西师版四上数学表格式教案 2.3第二单元整理与复习
文档属性
| 名称 | 西师版四上数学表格式教案 2.3第二单元整理与复习 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-24 06:53:16 | ||
图片预览
文档简介
整理与复习（1）
学习内容
教科书第37～38页教学内容。
育人目标
1.通过经历回顾和整理的过程，对加减法的关系以及运算律的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力。
2.通过对加减法的关系以及运算律的整理与复习，提高学生对运算律的应用能力，培养学生的数感，增强学生的凑整意识和简算能力。
3.提高学生运用运算律解决问题的能力。
4.课前学生独立制作思维导图，将本单元知识系统化，进一步提高学生的简算意识和方法。
学习重难点
教学重点：让学生体验对本单元知识的有序整理，提高学生的简算能力。
教学难点：让学生体验对本单元知识的有序整理，提高学生的简算能力。
学习评价设计
1.明确本单元学习的简算方法有哪几种。
2.学生会根据数据特点，根据简算的不同类型灵活选择方法进行简算。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.出示教科书第37页主题图：
请同学们看看主题图讲的什么事？（出示情境图）
（1）学了本单元，我们有哪些收获？请大家说一说。
（2）我们能不能把本单元所学的内容整理一下，让我们大家更加清晰、明了。
请同学们先独立思考，再四人小组交流，最后组内形成较为合理的方案，在班内交流。
（3）教师根据交流的情况出示知识结构图：加减法的关系加减法各部分之间的关系求算式中的未知量、回顾质加法交换律、结合律，减法性质简便计算
教师：请同学们根据知识结构图举例。
整理本单元内容：
先独立思考，再四人小组交流，最后组内形成较为合理的方案，在班内交流。
在整理与复习的过程中，培养学生合作协同，自我反思的能力。
新课教学
1.教科书第37页理与复习第1题。（填一填，说一说填数的依据）
（1）独立完成“填一填”练习题。
（2）全班交流：为什么要这样填？
（3）回忆加法算式和减法算式中各部分的关系。
加法：加数=和-另一个加数
差=被减数-减数
和=加数+加数
减数=被减数—差
被减数=差+减数
（1）独立完成“填一填”练习题。
（2）全班交流：为什么要这样填？
（3）回忆加法算式和减法算式中各部分的关系。
在具体练习中，培养学生实事求是、言必有据、独立思考的良好个性品质。
巩固应用
1.教科书第37页练习九第1、2、3题。
学生独立完成，针对典型问题进行评讲。
2.
练习九思考题
注意：选取的数字是不相同的，并且没有0。
独立完成
总结提升
通过复习，你有什么收获？还有什么需要请同学们注意的地方？
学生自由说想法和感受。
板书设计
整理与复习
加法算式和减法算式中各部分的关系。
减法：差=被减数-减数
加法：加数=和-另一个加数
减数=被减数—差
和=加数+加数
被减数=差+减数
教学反思
整理与复习（2）
学习内容
教科书第37-38页，练习九的相关内容。
育人目标
1.通过练习，进一步巩固本单元所学知识。
2.能灵活运用所学知识进行简便计算，提高计算的准确率和熟练程度。
3、增强学生运用简便计算解决实际问题的能力。
4.让学生在练习中树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，增强学习的兴趣和自信。
学习重难点
教学重难点：
正确运用加减法的运算律，灵活地进行计算。
学习评价设计
1.明确本单元学习的简算方法有哪几种
2.学生会根据数据特点，根据简算的不同类型灵活选择方法进行简算。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.说说加法交换律、结合律、减法的性质是怎样的，并用字母表示出来。
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律
a+b+c=a+(b+c)
减法的性质：
a-b-c=a-（b+c）
2.填空：
（1）两个加数（
），（
）不变，这叫做加法交换律。
（2）三个数相加，先把（
）相加，或者先把（
）相加，和不变，这叫加法的结合律。
3.我会表示：
+
=（
）+（
）
-
-
=（
）-（
）
说说加法交换律、结合律、减法的性质是怎样的，并用字母表示出来
口答
用字母表示运算律，体现数学的简洁美，和谐美。
新课
教学
1.教科书第37页整理与复习第2题。
（1）学生先独立完成简便计算
（2）抽三个学生上台板演
（3）根据学生的计算过程，全班订正。
2.书38页的6题：
学生先独立完成，然后全班订正，说说自己在计算时用了哪些运算律。
3.书第38页第4题。
先让学生判断，说出理由，再订正。
4.书38页第5题。
463+396+37=□+□+□=□
285+199=285+□-□=□
512-98=512-□+□=□
这是三种简便运算形式的题，第一道题要运用凑整的办法，观察数据特点，然后把396和37交换位置凑成500。第二道题和第三道题都是接近整百数的题，要运用多加了要减、多减了要加。
5.拓展练习
11+12+13+14+15+16+17=？说出你的计算方法
独立完成简便计算
全班订正，说说自己在计算时用了哪些运算律。
独立思考完成，集体分享交流。
在具体练习中，培养学生实事求是、言必有据、独立思考的良好个性品质。
巩固应用
独立完成7—9题
总结提升
说说本堂课的收获
学生自由说想法和感受。
板书设计
整理与复习
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律
a+b+c=a+(b+c)
减法的性质：
a-b-c=a-（b+c）
教学反思
学习内容
教科书第37～38页教学内容。
育人目标
1.通过经历回顾和整理的过程，对加减法的关系以及运算律的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力。
2.通过对加减法的关系以及运算律的整理与复习，提高学生对运算律的应用能力，培养学生的数感，增强学生的凑整意识和简算能力。
3.提高学生运用运算律解决问题的能力。
4.课前学生独立制作思维导图，将本单元知识系统化，进一步提高学生的简算意识和方法。
学习重难点
教学重点：让学生体验对本单元知识的有序整理，提高学生的简算能力。
教学难点：让学生体验对本单元知识的有序整理，提高学生的简算能力。
学习评价设计
1.明确本单元学习的简算方法有哪几种。
2.学生会根据数据特点，根据简算的不同类型灵活选择方法进行简算。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.出示教科书第37页主题图：
请同学们看看主题图讲的什么事？（出示情境图）
（1）学了本单元，我们有哪些收获？请大家说一说。
（2）我们能不能把本单元所学的内容整理一下，让我们大家更加清晰、明了。
请同学们先独立思考，再四人小组交流，最后组内形成较为合理的方案，在班内交流。
（3）教师根据交流的情况出示知识结构图：加减法的关系加减法各部分之间的关系求算式中的未知量、回顾质加法交换律、结合律，减法性质简便计算
教师：请同学们根据知识结构图举例。
整理本单元内容：
先独立思考，再四人小组交流，最后组内形成较为合理的方案，在班内交流。
在整理与复习的过程中，培养学生合作协同，自我反思的能力。
新课教学
1.教科书第37页理与复习第1题。（填一填，说一说填数的依据）
（1）独立完成“填一填”练习题。
（2）全班交流：为什么要这样填？
（3）回忆加法算式和减法算式中各部分的关系。
加法：加数=和-另一个加数
差=被减数-减数
和=加数+加数
减数=被减数—差
被减数=差+减数
（1）独立完成“填一填”练习题。
（2）全班交流：为什么要这样填？
（3）回忆加法算式和减法算式中各部分的关系。
在具体练习中，培养学生实事求是、言必有据、独立思考的良好个性品质。
巩固应用
1.教科书第37页练习九第1、2、3题。
学生独立完成，针对典型问题进行评讲。
2.
练习九思考题
注意：选取的数字是不相同的，并且没有0。
独立完成
总结提升
通过复习，你有什么收获？还有什么需要请同学们注意的地方？
学生自由说想法和感受。
板书设计
整理与复习
加法算式和减法算式中各部分的关系。
减法：差=被减数-减数
加法：加数=和-另一个加数
减数=被减数—差
和=加数+加数
被减数=差+减数
教学反思
整理与复习（2）
学习内容
教科书第37-38页，练习九的相关内容。
育人目标
1.通过练习，进一步巩固本单元所学知识。
2.能灵活运用所学知识进行简便计算，提高计算的准确率和熟练程度。
3、增强学生运用简便计算解决实际问题的能力。
4.让学生在练习中树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，增强学习的兴趣和自信。
学习重难点
教学重难点：
正确运用加减法的运算律，灵活地进行计算。
学习评价设计
1.明确本单元学习的简算方法有哪几种
2.学生会根据数据特点，根据简算的不同类型灵活选择方法进行简算。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.说说加法交换律、结合律、减法的性质是怎样的，并用字母表示出来。
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律
a+b+c=a+(b+c)
减法的性质：
a-b-c=a-（b+c）
2.填空：
（1）两个加数（
），（
）不变，这叫做加法交换律。
（2）三个数相加，先把（
）相加，或者先把（
）相加，和不变，这叫加法的结合律。
3.我会表示：
+
=（
）+（
）
-
-
=（
）-（
）
说说加法交换律、结合律、减法的性质是怎样的，并用字母表示出来
口答
用字母表示运算律，体现数学的简洁美，和谐美。
新课
教学
1.教科书第37页整理与复习第2题。
（1）学生先独立完成简便计算
（2）抽三个学生上台板演
（3）根据学生的计算过程，全班订正。
2.书38页的6题：
学生先独立完成，然后全班订正，说说自己在计算时用了哪些运算律。
3.书第38页第4题。
先让学生判断，说出理由，再订正。
4.书38页第5题。
463+396+37=□+□+□=□
285+199=285+□-□=□
512-98=512-□+□=□
这是三种简便运算形式的题，第一道题要运用凑整的办法，观察数据特点，然后把396和37交换位置凑成500。第二道题和第三道题都是接近整百数的题，要运用多加了要减、多减了要加。
5.拓展练习
11+12+13+14+15+16+17=？说出你的计算方法
独立完成简便计算
全班订正，说说自己在计算时用了哪些运算律。
独立思考完成，集体分享交流。
在具体练习中，培养学生实事求是、言必有据、独立思考的良好个性品质。
巩固应用
独立完成7—9题
总结提升
说说本堂课的收获
学生自由说想法和感受。
板书设计
整理与复习
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律
a+b+c=a+(b+c)
减法的性质：
a-b-c=a-（b+c）
教学反思