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归园田居
陶渊明
陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
作者简介：
陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，又自号“五柳先生”
著作《饮酒》
《拟古》
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。
归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。
归园田居 陶渊明
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
道狭草木长，
夕露沾我衣。
衣沾不足惜，
但使愿无违。
划分节奏，朗读诗歌。
归 园 田 居（3）
陶渊明
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
按节奏读：
诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。
一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。
归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。
沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。
菏锄：扛着斧头，荷,读hè,扛着。
草木长:草木丛生。
归园田居：这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它反映出作者的深刻思想变化。
请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什
么思想感情？
明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农
夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
《归园田居》：抒发了诗人不愿再混迹污浊的官场，而归园田居以求返璞归真的情感。
衣沾不足惜，但使愿无违。
译：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自己的心愿就行了。
体现出作者要按照自己的意愿生活，不想在现实中失去自我。
《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。
品味诗歌：
内容：
种豆
→
收获稀少，耕作辛劳
感情：
意愿
→
辞官归隐，远离污浊
语言特色：
平谈自然，真挚醇美
总结：
作者通过这首诗，向我们展示了一幅辛勤劳作而心情闲适的农村生活画面，抒发了他辞官归隐，远离污浊的愿望。
王维
王维（701—761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人
著有《王右丞集》
王维（701-761），字摩诘，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。唐代宗称王维是“天宝中诗名冠代”人物。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
使至塞上—王维
单车欲问边，
属国过居延。
征蓬出汉塞，
归雁入胡天。
大漠孤烟直，
长河落日圆。
萧关逢候骑，
都护在燕然。
诵读诗歌，感受诗意。
使 至 塞 上
王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才
知道将官正在燕然前线呢！
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然前线。
理解诗歌大意：
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
烟：烽火，报警时点的烟火。
长河：黄河。
使至塞上：以边塞为题材的诗篇。主要以田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教的禅理；体物精细，状写传
神，有独特成就。
找出本诗的对偶句，写景句。
这首诗表达了诗人的什么情感？
你从诗中的语句看到了什么画面呢？具体说说。
你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？
诗中有画。有线条、有构图、有色彩。
明确：征蓬、归雁，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。对塞外大漠风光的描绘，融情于景，表达了自己的孤寂情绪。
揣摸诗中感情：
想到被排挤出朝庭之外
——苦闷抑郁
看到边关将士不畏艰苦守边卫国
——感慨赞美
《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。
大漠孤烟直，长河落日圆。
译：大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日更圆。
这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。”
品味佳句：
大 漠 孤 烟 直
长 河落 日 圆
构图美：
线条美：
色彩美：
近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、
长河奔流
纵的是烟，横的是河，圆的是落日
黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪
——空间阔大
——层次丰富
——鲜明优美
《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。
总结：
描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
积累、拓展：
1、你能说出王维其他诗中的一两句名句吗？
2、你认识到的陶渊明是个怎样的人？《归园田居》教案
【教学目标】
1．知识与能力：体会陶渊明诗歌恬淡自然的艺术境界，掌握《归园田居》的思想内容；背诵本诗。
2．过程与方法：在诵读过程中培养合作探究的能力，感受诗歌情景交融的艺术特征；掌握诵读与背诵古典诗歌的技巧，培养欣赏古典诗歌的能力；
3．情感态度与价值观：体会陶渊明崇高的人生境界，培养高尚的品格操守。
【教学重点】
体会诗人情景交融的艺术手法的运用；
【教学难点】
1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2诗人崇高的人生品格的把握。
【教学方法】
1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
【教学用具】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
导入
“土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。”
这是我们初中学过的《桃花源记》的片段，描绘了自然恬淡的田园风光，令人心驰神往。它的作者是谁？（陶渊明）有哪位同学来介绍一下陶渊明？
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。东晋末年政治腐败，门阀士族把持政权，凭借门第决定仕途前景，一般寒士即使有经天纬地之才也难以被重用。陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，最终归隐田园。
我们今天就来学习陶渊明的另一首名作，《归园田居 (其一)》。2min
朗读与整体感知
1、下面请同学们听朗诵录音，注意字音并体会作者的思想情感。
（播放录音）
羁（jī）鸟恋旧林 守拙（zhuō）归园田 暧（ài）暧远人村 久在樊（fán）笼里）2min
2、从录音中我们可以感受到作者的闲适的心境。这首归隐诗我们应当用低沉舒缓，略带愉悦的语调去朗诵。注意几个字音。下面给同学们5分钟的时间，请大家大声地朗诵这首诗，之后四个人为一组，根据书下注释，疏通文意，并思考，全诗的题眼是什么？开始。5min
有没有同学对哪句话哪个词有问题的？1min
3、提问：全诗的题眼是什么呢？提示：全诗是围绕着哪个字来展开的？
明确：归。1min
4、提问：假如让你对话陶渊明，就这个“归”字，你想问他什么问题呢？
讨论明确：为何而归？从何而归？归向何处？归去如何？1min
5、下面我们就从这几个方面来具体分析文本。
文本分析
提问：诗人为何而归呢？试着用诗中的词语来回答。
明确：“少无适俗韵，性本爱丘山。”表明了诗人热爱自然生活，厌倦官场。1min
提问：诗人从何而归呢？同样用诗中的词语来回答。
明确：“尘网”“ 樊笼” 1min
提问：“羁鸟”，是笼中的鸟，“池鱼”是养在池塘中的鱼。这二者的共同特点是什么？
明确：都失去了自由，受到束缚。那么这反映了诗人身在官场时是一种什么感受呢？明确：没有自由，痛苦不堪 1min
4、提问：那诗人又是怎样看待自己出仕做官的呢？提示：哪些词语能表明作者的态度？
明确：“误落尘网中”的“误”。表明做官是诗人的一大失误，并非本性如此。
在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，一般寒士想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择归隐。
诗人用了夸张的手法，将“十三年”写成了“三十年”，极言污浊的官场生活给诗人带来了极大的痛苦。2min
5、提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”）
明确：反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，一个正直清高的人会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”。所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。2min
6、提问：诗人要归向何处？
明确：归向田园。
以上我们分析了诗人为何而归。从何而归，请一位同学大声朗诵，注意读出感情。下面大家回忆：先写了本性，后悔做官，觉得非常不自由，自己像羁鸟和池鱼，最终决定归隐田园。我们把书合上，试着背一下这几句诗。2min
性本爱丘山==》误落尘网==》思归==》归隐田园
7、提问：诗人要归向田园，那么诗人笔下的田园景色有何特点？下面大家齐读“方宅十余亩”——“鸡鸣桑树颠”。思考应抓住诗中哪些景物分析。 2min
明确：“方宅”/“草屋”/“榆柳”/“桃李”/“村庄”/“炊烟”/“狗吠”/“鸡鸣”/ 1min
8、提问：诗人所写景色有什么样的特点？调动了那些感官？写了近景和远景，是怎样的顺序？ 2min
明确：诗人调动了听觉，视觉等感官，由远及近写了田园的美景，构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境。
“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里 衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。
“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。
9、提问：王国维曾说：“一切景语皆情语”“以我观物，故物皆着我之色彩。”请同学说说所写景物带给诗人怎样的感受，表达了诗人怎样的情感？3min
明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，美似仙境，
表达了诗人对田园无忧无虑生活的热爱和对自然的向往。
10、提问： 诗人如此写景，有怎样的艺术效果？2min
明确：使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
我们回忆，诗人调动了视觉听觉，写了方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/ 等事物，是一种由近及远的顺序，写了田园风光的恬美。我们合上书，尝试背一下。2min
11、提问：我们刚分析了诗人归去的环境。那么诗人归去如何呢？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。
明确：“无尘杂”/“有余闲”/“久”/“复”（注意炼字）1min
表达了诗人自由、安逸、喜悦的情感。
12、提问：那么这种情感和什么是对立的？1min
明确：归隐后那种自由安逸喜悦的情感和归隐之前不自由，压抑，痛苦，的感情是对立的。
13、提问：因此，从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。 2min
五、总结全文3min
全诗运用了比喻等修辞手法，写了对污浊官场生活的厌弃，对田园生活的热爱，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
诗人的情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，自由自在潇洒之至。这样一种至高至真的境界和不为五斗米折腰的精神，千百年来影响着一代代文人。
同学们是不是也曾想过要隐居啊？陶渊明生活的年代政治黑暗，无法实现自己的理想抱负，不得不隐居。而我们现在只要通过努力，就有多重途径可以实现自己的理想和社会价值。因此，我们应当抱着积极向上的昂扬态度去奋斗以实现自己的人生理想和社会价值。但在日常生活中我们要学习陶渊明那种浩然正气，要具备一种高尚的人格操守和崇高的人生境界。这样一首极具教育意义的诗歌希望同学们背下来。
好，下面再让我们饱含那种恬静幽雅的心情来朗读这首诗，能背的同学可以尝试一下背诵，注意读出诗人的感情。3min
六、作业：拓展阅读3min
《饮 酒》
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
这首诗同样表达了诗人热爱自然的心情。那自然的心境，惬意和闲适，令人心驰神往。采菊东篱下，悠然见南山，更是千古名句，同学们模仿课上分析诗歌的方法来分析一下这首诗。
