八年级上册 第三章 第二节 中国的土地资源 教学设计 2021-2022学年湘教版地理 （表格式）
文档属性
| 名称 | 八年级上册 第三章 第二节 中国的土地资源 教学设计 2021-2022学年湘教版地理 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-23 21:46:28 | ||
图片预览
文档简介
第二节
中国的土地资源
课题
中国的土地资源
一、课程标准：
运用资料,说出我国土地资源的主要特点,理解我国的土地国策。
二、学习目标：
1.知道我国土地资源人多地少的基本国情，知道我国土地资源的利用类型，了解各类型的比重，了解我国土地资源的构成现状。
2.了解我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的原因。
3.知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜每一寸土地”作为一项基本国策的重要意义。
教学重难点：
1.重点：（1）我国土地资源的区域差异
；（2）珍惜每一寸土地
2.难点：中国土地资源利用中存在的问题及解决措施。
四、教（学）具准备：
课件、地图册
五、教学过程
学习内容
教学环节
教师活动
学生活动
自我修改
「看
用
途」
｜
了
解
土
地
设疑—猜想
人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？，
我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？
小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)
探究—验证
1.多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
2.我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区─林地；高原─草地；平原──耕地；城市──建设用地。
2.争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。
联系—综合
我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图3
8“我国土地利用类型的构成”
我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
1.几种土地利用类型所占的百分比读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？(注意比较各百分比
2.自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感
我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？
「找
差
异」
｜
利
用
土
地
设疑—猜想
指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
看图回答我国土地利用类型有耕地、林地、草地、和建筑用地等。
探究—验证
多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响
阅读70页内容回答
联系—综合
土地破坏问题该如何解决？教师：参与辩论，了解各方的观点依据。
总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办？
组织辩论赛。主题是土地是否需要保护
正方：需要。
反方：不需要
「定
国
策」
｜
保
护
土
地
定国策──定国策──保护土地
保护土策
设疑—猜想
土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。
我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。
阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。
探究—验证
1.国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!
教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。
讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
联系—综合
土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。
调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么？请你设计一个“保护土地”的宣传活动。
板书设计
教学反思
中国的土地资源
课题
中国的土地资源
一、课程标准：
运用资料,说出我国土地资源的主要特点,理解我国的土地国策。
二、学习目标：
1.知道我国土地资源人多地少的基本国情，知道我国土地资源的利用类型，了解各类型的比重，了解我国土地资源的构成现状。
2.了解我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的原因。
3.知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜每一寸土地”作为一项基本国策的重要意义。
教学重难点：
1.重点：（1）我国土地资源的区域差异
；（2）珍惜每一寸土地
2.难点：中国土地资源利用中存在的问题及解决措施。
四、教（学）具准备：
课件、地图册
五、教学过程
学习内容
教学环节
教师活动
学生活动
自我修改
「看
用
途」
｜
了
解
土
地
设疑—猜想
人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？，
我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？
小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)
探究—验证
1.多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
2.我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区─林地；高原─草地；平原──耕地；城市──建设用地。
2.争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。
联系—综合
我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图3
8“我国土地利用类型的构成”
我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
1.几种土地利用类型所占的百分比读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？(注意比较各百分比
2.自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感
我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？
「找
差
异」
｜
利
用
土
地
设疑—猜想
指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
看图回答我国土地利用类型有耕地、林地、草地、和建筑用地等。
探究—验证
多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响
阅读70页内容回答
联系—综合
土地破坏问题该如何解决？教师：参与辩论，了解各方的观点依据。
总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办？
组织辩论赛。主题是土地是否需要保护
正方：需要。
反方：不需要
「定
国
策」
｜
保
护
土
地
定国策──定国策──保护土地
保护土策
设疑—猜想
土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。
我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。
阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。
探究—验证
1.国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!
教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。
讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
联系—综合
土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。
调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么？请你设计一个“保护土地”的宣传活动。
板书设计
教学反思