第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教案（表格式）

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教
学
设
计
课题
第14课
沟通中外文明的“丝绸之路”
单元
三
学科
历史
年级
七
学习
目标
通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
识读《张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效信息。
学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神。
重点
学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神
难点
正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
外戚与宦官交替专政的原因是什么？
外戚与宦官交替专政带来哪些影响？
黄巾起义的时间
、地点、领导者、结果？
导入新课：
出示学生目标：
掌握张骞出使西域的目的、结果、意义
识记丝绸之路的路线和意义
理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：张骞通西域
组织学生阅读教材第一部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材内容，分析以下问题：
材料一：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。自汉代以来，西域狭义上指玉门关、阳关以西，葱岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。
材料二：
材料三：
（1）阅读上述材料，思考：该“招贤令”所招募的使者须完成什么任务？
（2）完成表格，介绍张骞两次出使西域的情况
教师讲解：
（2）如果你跟随张骞出使西域，在途中你会遇到哪些困难？应该有着怎样的精神才能完成这一重任？
教师讲解：
（3）张骞通西域的意义？
教师讲解：
张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
目标导学二：丝绸之路
组织学生阅读教材第二部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材内容，探究以下问题：
材料一：
材料二：
（1）丝绸之路名字的由来？
（2）陆上丝绸之路的路线？
教师归纳：
（3）我来当导游：
可介绍背景、路线、沿途风景、意义等
（4）从西域传入中原哪些物种？
教师总结：从西域传入中原的物种：汗血马、苜蓿、葡萄、核桃、石榴、乐器、歌舞等。
从中原传到西域的物种？
海上丝绸之路的主要路线？
教师归纳：
丝绸之路的意义？
教师总结：
目标导学三：对西域的管理
组织学生阅读教材第三部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材内容，分析以下问题：
材料一：
材料二：班超从小就很用功，对未来也充满了理想。有一天，他正在抄写文件的时候，突然丢下笔说：“大丈夫应该像张骞那样，在战场上立下功劳，怎么可以在这种抄抄写写的小事中浪费生命呢！”
材料三：
西域都护设置的时间？
西域都护的职责？
西域都护设置的意义？
教师总结：
阅读材料二，思考：班超经营西域的时间、原因、结果。
教师总结：公元73年（东汉明帝）
原因：为了恢复中原和西域的交往
教师强调：新疆自古以来就一直是中国领土的一部分！
丝绸之路——新篇
国家的繁荣昌盛和我们每个人都息息相关。我们能做的有很多很多，但现阶段，我们最应该做的是什么？
学生阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读三则材料，结合教材内容，概括教师出示的表格，讨论并完成表格填写。
学生以组为单位，讨论并在班级交流，如：要有坚持不懈、勇敢、勇于实践、开扰进取、坚韧不拔等精神……
学生分析意义如：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
开辟了丝绸之路。
学生总结如：学习张骞不畏艰难、用于开拓的精神。在成功的道路上要不怕艰险仙，勇于进取才能达到成功的彼岸。
学生阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读图示，结合教材内容，回答问题，如：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。分为：陆上丝绸之路，海上丝绸之路。
学生根据所知及教材内容，以组为单位，进行典型景物介绍。
学生介绍如：中原地区的铸铁、凿井、开渠等技术和丝绸、漆器、金属工具等物品传到西域
学生归纳：促进了东西方经济文化的交流和友好往来。
学生阅读教材，勾画知识点，
学生仔细观看图示等材料，结合教材内容回答问题，如：公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护。
学生交流汇报如：为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在乌垒城，对西域进行有效管辖。
标志着西域开始正式归属中央政权，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区是我国的领土。
学生回答：西域各族摆脱了匈奴的束缚和奴役，西域和内地的联系更加密切。
学生阅读思考，结合自身感受回答，如：好好学习，为祖国发展做出贡献……
通过组织学生阅读教材，旨在提高学生自主阅读教材的能力和分析问题、解决问题的能力。
利用多媒体，分析展示三则材料，从不同角度引导学生对西域等知识进行了解，从而引出问题：张骞出使西域要完成的任务以及两次出使西域的时间、目的、结果等问题，使问题出现自然。
借助多媒体手段，展示张骞出使西域带来新物种，使学生初步了解张骞出使西域的意义。
组织学生阅读教材，使学生对教材主要内容有所了解，以便于以下问题的探究。
借助幻灯片，分别展示陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线图，引导学生对丝绸之路有个整体了解。
设计“我来当导游”活动，引导学生对丝绸之路路线上感兴趣的景物进行介绍，从而加深学生的印象，并能够调动学生积极参与，体现学生的主体地位。
以图示方式，总结丝绸之路的意义，使学生更容易理解和识记。
组织学生阅读教材，使学生对教材的内容有所了解，便于问题探究。
借助三则材料，从不同角度展示对西域的管理情况，引导学生思考系列问题：西域都护设置的时间、职责、意义等问题，使问题呈现自然合理，符合历史学科特点。
利用“丝绸之路——新篇”，引导学生认识我们伟大祖国的发展及对世界的贡献，即时对学生进行爱国主义教育。
检测目标
1.“丝绸之路经济带”赋予古代丝绸之路以崭新的时代内涵。古代丝绸之路的起点是（
）
A
长安
B
洛阳
C
成都
D
杭州
2.某历史兴趣小组的同学准备去实地探访古代“丝绸之路”，他们不应该去的省（
　　）
A、四川
B、陕西
C、甘肃
D、新疆
3.张骞两次出使西域，历史意义在于
（
）
A.联系大月氏夹击匈奴
B.密切了汉朝同西域的经济文化交流
C.设置了西域都护
D.控制了西域各族
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
本节课的内容可以用“三个一”来概括：一位人物：张骞通西域，为中西交通畅通和经济文化交流做出重大贡献。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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