(共17张PPT)
苏霍姆林斯基
考考你
忐忑 麦穗
曙光 伫立
一抔黄土 怒不可遏
繁衍 一幢
tǎn tè
shǔ
póu
yǎn
suì
zhù
è
zhuàng
忐忑：
真谛：
宿愿：
怒不可遏：
伫立：
心神不定。
真实的意义或道理。
一向怀有的愿望。
愤怒得抑制不住。
长时间站着。
作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全面发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
苏霍姆林斯基，是________（国别）教育实践家和教育理论家。代表作有________和________等。本文选自________。
苏联 《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》 《关于爱的思考》
认识作者：
美
力量
和
什么是爱情？
不可理解的
无与伦比的
不可理解的
从未见过的
更大
同过去一样
爱情
忠诚
心灵的追念
三位一体
走进课文——
感知内容自主学习
与课文对话——
深入学习
合作探究
请试着从文中找出表现爱情真谛的句子，谈谈你的理解。
精彩语句：
1．他们一会儿看天，一会儿你看看我，我看看你，互相传情.
2 .做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
3．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
4．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
5．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
1、文中的父亲用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题。
2、作者没有直接回答女儿的问题，而是从
自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事
说起，
3、 这篇课文引用 比较成功，推动了情节的发展也使我们对问题的理解层层递进,逐步深入。
书信含蓄，便于说理，避免了面对面的尴尬。
这样说理深入浅出 形象生动
对话
写作特点
走出课文——
联系生活
体验反思
请根据你自己的认识，用一个成语，一句诗,一句话，一句名言，或者一个故事，概括说说你对爱情的理解。
过早地摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。
你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？
你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、
信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《廊桥遗梦》、《乱世佳人》。
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。 ——苏霍姆林斯基《爱情的教育》
爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅
生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔
爱我少一点，不过久一点。 —犹太格言
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观
爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的—莎士比亚
燕子声声里，相思又一年。 ————周恩来
我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 直到我们老的哪儿也去不了
你还依然把我当成手心里的宝 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了
你还依然把我当成手心里的宝
欣赏
本课收获
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
作业《致女儿的信》教学设计
作者：山东省济宁市第九中学 杨冬梅
Email:ydm-720425@
一．导入
播放《梁祝》
“犹忆当年一相逢，万世此心与君同，雪月化作蝴蝶去，人间比翼笑春风。”
谁能告诉老师刚才那首凄婉动人的乐曲是根据什么故事创作的吗？
这是一个在中国已经传唱了上千年的爱情悲剧，就像西方的《罗米欧与朱利叶》一样，经典的爱情故事感动了一代又一代人。
“问世间情为何物，只叫人生死相许”
自古以来，无数的诗人、作家咏叹过这个古老又永远常新的主题——爱情！
歌德说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？上次续写故事的时候就有不少同学构思的是爱情故事，在座的同学们都处在十四五岁的花季，我问一个问题不知道大家能不能诚实的回答？你们有没有好奇或者困惑过到底什么是爱情？
想过又问过父母的同学请举手
如果你拿 爱情这个问题问自己的父母，你觉得可能得到的答案会是什么
无论父母怎么回避，老师怎样担心
其实不仅是你们对什么是爱情有些困惑，还有一个14岁的小姑娘也向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲在一封信中给了她一个诗意的回答。今天呢，我们就来一起欣赏苏联教育家，苏霍姆林斯基的这封《致女儿的信》。
二.整体感知
请大家快速阅读课文，看作者是如何讲述爱情的？又是怎样界定爱情的？
学生速读课文，思考：
1.当14岁的女儿提出问题的时候，“我”正面回答女儿的提问了吗？,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事 这样写 有什么好处
（“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。）
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？（爱情、忠诚、心灵的追念）
三.自主探究：
1.哪些语句或段落深深的打动了你？或者哪些语句或段落使你深受启发？有感情的朗读一遍，然后谈谈你的感受和理解！
2.四人小组合作讨论后，发言交流
根据学生赏析发言情况，适时插入下列材料，帮助加深学生的理解：
1）.汉乐府·上邪
上邪
我欲与君相知
长命无绝衰
山无棱
江水为竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢与君绝
2）.歌曲：《最浪漫的事》
3小结：.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情
善待爱情：以人的方式去爱。怎么理解这句话的含义？
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
四．自主探究——自定义爱情
1.我们了解了作者对爱情的看法了，那你们觉得文章中的忠诚及心灵的追念有没有涵盖爱情的全部含义呢？如果没有，请你用一两句话自定义爱情
例如：
爱情的多少是不能用金钱来衡量的
爱情首先应该是建立在尊重平等独立的基础之上的 。
理想的爱情不仅有着心心相映的情感，更需要共同的志趣和追求！
真正的爱情是真诚的付出而不是单纯的索取。
2.当学生谈到爱的责任时插入：
西方婚礼的婚誓：新郎（全名），你愿意娶新娘（全名）作为你的妻子吗？与她在神圣的婚约中共同生活，无论是疾病或健康、贫穷或富裕、美貌或失色、顺利或失意，你都愿意爱她、安慰她、尊敬她、保护她，并愿意在你一生之中对她永远忠心不变？”
（新郎回答）我愿意。
3.当学生谈到“爱是建立在尊重平等独立的基础之上的”这层含义时，送给学生舒婷的诗歌《致橡树》
播放：《致橡树》
启发深入思考：是啊，我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
难道这样的爱情只能在文学作品中向往吗？（鼓励学生联系生活中的例子，如李清照和赵明诚，居里和玛丽，黄磊和孙丽 冯小刚和徐帆）
五，拓展延伸，各抒己见
过渡：.好，现在请你们回顾一下，就在我们身边、校园里出现的那欲遮还掩的双双身影，你们还觉得那是真正的爱情吗？
小活动：假如现在，你收到一个异性同学的纸条，说喜欢你，要和你作朋友，你会怎样回答（他）她？
六．赠言
同学们的发言都很精彩，最后老师送给大家几句话，作为送给同学们美好青春的礼物：
老师在柔美的《致艾丽思》配乐中，深情的朗诵自己的赠言：
爱情是人生最美丽的花朵
然而，却只能在你明白她的真正含义之后，在你成长到足够承担爱的责任的那一天，
在你准备好同时承受阳光和风雨的时候，
她才会绽放最璀璨的花朵，
才会释放最沁人芬芳，
才会结出最饱满的果实！
在这之前，让我们憧憬，让我们等待，让我们成长。
愿所有的花季少男少女们，珍惜大好的青春时光，做一个有智慧的人，拥有幸福的人生！
七．结束：
屏幕展示文字：珍惜青春，善待爱情，幸福人生
在欣赏《挥着翅膀的女孩》flash中结束
