我的叔叔于勒
【教学目标】
1、梳理故事情节，理解小说主题。
2、赏析作者多方面塑造人物的手法和巧妙的情节安排。
3、感受当时社会的价值取向，提升道德观念。
【教学重点】
体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
【教学难点】
感受全文情节的曲折，构思的巧妙。
【课时安排】
1课时
【课前自学习内容】
扫清字词障碍，熟悉课文内容。
了解作者相关情况。
复习小说知识。
【授课内容】
第一课时
导入新课
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长以平凡琐事概括生活的本质。他的短篇小说构思布局巧妙，情节曲折起伏，善于用精炼笔墨揭示人物的内心世界。今天让我们从《我的叔叔于勒》中感受大师的艺术魅力吧！
1、课前预习检查（出示课件）
2、出示学习目标。
二、梳理情节，感知主题。
1、快速默读，梳理全文情节，填写于勒情况调查表。
姓名 性别 年龄
籍贯 政治面貌
生平经历 青年时期
中年时期
老年时期
亲属关系
2、研读细节，深入体会。
请同学们圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语，并给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？随着称呼变化的都有什么？
于勒： 菲利普夫妇
坏蛋、流氓、无赖（挥霍家产） 撵
正直的人、有良心的人（经商发财） 盼、赞
老流氓、贼、流氓（穷困潦倒） 躲、怕
小组讨论：菲利普夫妇对于勒的态度前后变来变去，你发现这变化之中不变的东西吗？由此你对当时社会有怎样的认识？
（不变是对金钱的贪婪。）
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
决定人与人关系不是感情的亲疏而是金钱的多少。
教师引导总结：作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术的揭示了资本主义社会人与人之间 “纯粹的金钱关系”的主题思想。
三、深入研读，品味技巧。
1、自由发言：你最想评说小说中的哪个人物？你认为作者用了哪些描写手法突出人物的性格？（教师先示例引导学生规范分析的语言）
归结总结：
菲利普夫妇共性：爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图
菲得普：虚荣冲动、没有主见
克拉丽丝：小气精明临乱不慌
约瑟夫：纯真、诚实、善良、慷慨
我在故事中有什么作用？
明确：一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然。
同时“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；
同位讨论：结合文章的主题，你觉得谁是小说真正的主人公？
（学生有不同意见，可互相辩论）
教师提示：小说创作的意图是通过人物彼此交往的关系和思想感情的变化，反映社会生活。因此判断作品中的某一人物是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。
2、 “文似看山不喜平”小说的情节一般追求曲折跌宕。你觉得本文在情节安排上有何特色？试结合文章内容分析。（小组研讨）
提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步 于勒是个什么样的人 于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音 他们极其美妙的梦境是否得以实现 为什么
讨论明确：
①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；
②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美。
③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。出人意料之外，又在情理之中，精彩的结尾体现了作者巧妙的艺术构思，精心的艺术营造。
四、课堂小结：
作者以故事的跌宕曲折，富于悬念之“巧”，让我们感受到小说情节的曲折美。用菲利普夫妇对亲兄弟态度之“变”，深刻地反映出经济社会中“漠视亲情，金钱至上”人性的扭曲。观照生活，思索人生，你是否找到了健全、美好心灵的答案？
五、课外作业。
必做：假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。
选做：推荐阅读《羊脂球》《我的叔叔于勒》教学设计
（周慧君 山东省莱芜市实验学校 山东 莱芜 271100）
一、教学目标：
1、通过语言、行动、神态的描写来揭示人物心理的方法。
2、利用对比的手法理解小说主题。
二、导入新课
播放萨克斯曲《回家》
同学们，这首曲子的名字叫《回家》，它曲调悠长又带有淡淡的忧伤，像是倾诉游子思家的心情，又像是呼唤亲人回家。可有一个人他有家不能回，他就是我的叔叔于勒。
三、作家简介
莫泊桑(1850-1893) ，法国著名作家，世界短篇小说大师之一。 长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。中短篇小说有《羊脂球》、《两个朋友》、《项链》《我的叔叔于勒》等，这都是脍炙人口的名篇。
四、教学环节
（一）理清人物关系
通过预习，我们知道这篇小说塑造了哪几个人物？他们之间的关系是
（二）一“信”激起千层浪
一天，于勒叔叔又给父亲菲利普寄来了一封信。我们先来看一下信的内容。
出示信的内容：
亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远。那时我们就可以一起快活地过日子了……
这封信就像一块石子扔到水面上，激起阵阵涟漪。那她给菲利普一家带来哪些不寻常的变化呢？
学生回答：
1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
2、母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。"
3、于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"
4、那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着："喂！菲利普！"
5、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
6、终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
明确：重点抓住菲利普夫妇的话，反复朗读，让学生体会出菲利普夫妇急切地盼望于勒到来的心情。
过渡：菲利普全家对于于勒真是望眼欲穿，急切地盼他归来。一家人的生活现状和未来似乎取决于于勒。
（三）展开合理的想象
过渡：在菲利普夫妇的热切期盼中，假如这天于勒衣锦还乡了。
出示内容：他穿一件黑色宽幅呢子风衣，他那细绸子衬衫领上打着一个极阔极时髦的黑蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服配合得十分得体。而挽着他的胳膊的那位女士穿着蝴蝶一般漂亮的衣服，裙摆膨胀的很大，小巧的扇子用细细的天鹅绒带儿吊在手腕上。
当这样的于勒突然出现在菲利普夫妇面前时，请展开你合理的想象，菲利普夫妇会有什么样语言、动作、神态呢？
（四）走进人物的内心
菲利普夫妇的愿望是美好的，但现实是残酷的。二女儿结婚后，菲利普全家到哲尔赛岛旅行，在旅途中，遇到了早已回国的于勒！
请同学们速读课文第22——47段，勾画菲利普夫妇的神态、语言等句子，试着读出人物的心理变化。
交流：菲利普夫妇的神态、语言等句子。
出示菲利普神态变化的句子：
脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样
脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子
神色很狼狈，低声嘟囔着
分角色朗读菲利普夫妇的对话
引导学生读出菲利普夫人的暴怒（穿插：是不是大声地读就能读出她的暴怒呢？为什么？）
再与这句话作对比：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（从这里我们还可以发现，他们收到的岂止是一封信，更是一块试金石啊）
并试着用“从 ，我读出了一个 的菲利普（菲利普夫人）。
冷酷无情、金钱至上、自私虚荣、唯利是图
思考：为什么他们会有这样的变化呢？
希望——失望——绝望
那菲利普夫妇和于勒相认了吗？找出依据。（盼于勒到躲于勒）
由热切盼望到现在行动上的躲，我们回得出什么样的结论呢？（认钱不认人）
老师用一副对联概括这篇小说的内容。
昨日盼之，今朝咒之，心中岂念骨肉；
富贵趋之，贫贱避之，目中惟有金钱。
（五）通过对比理解主题
菲利普一家都是冷酷无情的吗？那这篇小说中就没有一个人值得我们学习吗？
若瑟夫。你是怎么知道的？
交流：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
于勒的外貌在其他段落中还有没有？
出示内容：
远看：一个衣服褴褛的年老的水手（注：若瑟夫无意识地看）
近看：他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离他手里的活儿。
细看：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
这目光包含着什么样的感情？
再看若瑟夫的心理活动：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
同一个对象却用了三种称谓，不觉得啰嗦吗？为什么？
对叔叔的同情，对父亲的不满。
同学们齐读这句话，读出当时若瑟夫的感情。
若瑟夫与菲利普夫妇的冷酷无情形成了鲜明的对比，这个对比说明了什么？
（六）小结
播放歌曲《让世界充满爱》
作为读者的我们，也要保护好这颗善良的火种，小心翼翼地呵护她，别让风把她吹灭，别让雨把她浇灭，让她来照亮我们的人生之路，温暖着他人，也温暖着自己。
四、布置作业
1、想象一下菲利普夫妇躲回家后的生活。
2、课外阅读莫泊桑的其他小说，体会其小说的艺术特色。
附：板书设计
骨肉
我的叔叔
盼 于勒 躲
金钱(共18张PPT)
作者 莫泊桑
Wo de shu shu yu le
扫清字词障碍
拮据
栈桥
煞白
撬开
诧异
牡蛎
褴褛
衣冠
手帕
哲尔塞岛
jié jū
zhàn
shà
qiào
chà
mǔ lì
lán lǚ
ɡuān
pà
zhé
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。
《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》
《两个朋友》
《米隆老爹》
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处
学习目标
梳理故事情节，理解小说主题 。
赏析作者多方面塑人物的手法和巧妙的情节安排 。
感受当时社会的价值取向，提升道德观念 。
1、小说的三要素是什么？以什么为主？
2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
于勒情况调查表
姓名 性别 年龄
籍贯 政治面貌
主要经历 青年时期
中年时期
老年时期
亲属关系
于勒 达尔芒司
男
五十左右
法国 哈佛尔
流氓无产者
兄嫂菲利普夫妇 侄女 侄子若瑟夫
行为不正，吃光了遗产，占用哥哥应得的一大部分，被打发到美洲
到美洲做很大的买卖，阔绰过一个时期
破了产，回到祖国，在一艘船上卖牡蛎
研读细节， 深入体会。
细读课文，圈画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语。
给这些称呼分类，看它们分别是在什么情况下说的？随着称呼变化的都有什么？
研读细节， 深入体会。
老流氓、贼、流氓（穷困潦倒）
坏蛋、流氓、无赖（挥霍家产）
亲兄弟
亲叔叔
正直的人、有良心的人（经商发财）
撵
躲 怕
盼 赞
小组讨论：菲利普夫妇对于勒的态度前后变来变 去，你发现这变化之中不变的东西吗？由此你对当时社会有怎样的认识？
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
问题探究 领悟主题
（不变是对金钱的贪婪）
你最想评说小说中的哪个人物？
深 入 研 读
品 味 技 巧
作者是怎样表现人物性格的？
父亲神色狼狈，低声嘟囔着： “出大乱子了！”
示
例
1、筛选关键词
2、明确方法
3、分析作用
神 态
语 言
刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理
揭示父亲的虚伪、残酷无情的性格。
4、整合优化
通过神态、语言描写，生动地刻画出父亲得知于勒 穷困潦倒后极度恐慌的心理，揭示父亲的虚伪、残酷无情的性格。。
他回到我母亲身边，是那么神色张皇。
结结巴巴地说------
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------
母亲突然暴怒起来------
父亲指着女婿对她使了个眼色。
这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
品析人物性格
菲利普
克拉丽丝
爱慕虚荣
冷酷自私
唯利是图
虚荣冲动
没有主见
小气精明临乱不慌
若瑟夫
纯真、诚实、善良、慷慨
谁是主人公
小说创作的意图是通过人物彼此交往的关系和思想感情的变化，反映社会生活。因此判断作品中的某一人物是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。
于勒
姐姐、姐夫
我（约瑟夫）
菲得普夫妇
线索人物
见证人
主人公
陪衬人物
深 入 研 读
品 味 技 巧
“文似看山不喜平”小说的情节一般追求曲折跌宕。你觉得本文在情节安排上有何特色？试结合文章内容分析。
情节曲折，构思巧妙
①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；
②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美。
③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。
四、课外作业：
假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。
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