《贝多芬传》序

课件25张PPT。[法国] 罗曼·罗兰 著傅 雷 译《贝多芬传》序罗曼罗兰（1866——1944），法国小说家、剧作家和随笔作家、音乐学家、社会活动家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。初期创作了四部剧本，他原想建立起一种不是供少数人消遣而是为群众提供精神参照的“人民戏剧”。后转向传记写作，写成了关于贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的3部伟人史。与此同时，他创作了长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这些作品中，罗兰既憎恨资本主义社会，却又站在资产阶级立场上看问题，他的世界观的矛盾是很明显的。1915年获诺贝尔文学奖。在纳粹魔焰最烈的时候，他能登高一呼，号召欧洲知识分子，走上街头，保卫文化，保卫文明，保卫和平，反对纳粹。当时他被看做是知识界的精神领袖，欧洲知识界的“良心”。纳粹占领法国时，他隐居巴黎乡下，写了两部书。一部是《回忆录和日记片段》——一部非常别致的回忆录；另一部是关于贝多芬的。罗曼·罗兰1944年年底寂寞地辞世，他离开这个世界已经半个多世纪了。幸运的是，在他告别人世之前看到了巴黎的解放。 在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。　　１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰克利斯朵夫》。１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９１５年，获诺贝尔文学奖。
　　　　１９１８年１０月，受聘为苏联科学院院士。１９２２——１９３３创作长篇小说《母与子》。１９４２年发表《甘地传》。１９３８年回故乡，写《回忆录》。１９４４年１２月３０日，逝世于克拉姆西。
　　早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》高尔基与罗曼罗兰主要作品： 传记《甘地传》、 《名人传》(包括《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》）
长篇小说：《母与子》、《约翰·克利斯朵夫》（“献给世界各民族在受苦，在斗争，然而必将获胜的自由灵魂。” 是一部独具特色的音乐小说，分为三个乐章，极富音乐感，以贝多芬为原型，着重表现音乐家的内心世界，具有交响乐般的宏伟气势。）贝多芬故居维也纳德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
作品类型：钢琴奏鸣曲（如《月光》《黎明》《热情》等）、提琴与钢琴奏鸣曲、四重奏、协奏曲、交响乐、宗教音乐。其中以交响乐最为重要。贝多芬 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 ——傅雷?
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 ——罗曼·罗兰? 整体感知，理清思路一、阅读课文给文章重新拟一个标题
二、结合课文说一说贝多芬的创作历程。全文是围绕哪一首乐曲进行叙述的？
三、从阅读中你领悟到这首乐曲的主题是什么？说出你的依据。你知道贝多芬为什么会以此为乐曲的主题吗？
四、本文围绕主题写了哪几方面与之相关的内容？这几方面的内容又有什么内在的联系呢？A 以时间为顺序；
B 体现贝多芬的精神追求和伟大人格。 精读课文内容
一、阅读课文，画出精彩的语句，再进行欣赏评价。
二、通过精彩语句，说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？
三、请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。 局部研读，加深理解一、如何理解课文总起句中“悲苦”、“欢乐”的含义以及在表达感情上的作用？悲苦：指贝多芬物质、精神上的痛苦生活；
欢乐：是贝多芬一生从事音乐创作所讴歌的对象和追求的境界。
作用：在强烈的对比中体现他用艺术与命运抗争的坚定理想与意志。二、第二段中的两个“一生”有什么作用？前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。
后：表明贝多芬为实现歌唱欢乐的理想而奋斗的过程及时间。局部研读，加深理解三、贝多芬延缓“欢乐”主题有哪两方面的原因？哪个是主要原因？
四、第四段中的两个“永远”有什么含义？有什么作用？
前：表明贝多芬受忧患折磨的程度深和时间长。
后：表明他对自己的目标始终不渝。
作用：说明贝多芬的一生是受忧患的一生，更是抗争命运和讴歌欢乐的一生。
五、第五段在表现技巧上有什么特征？
人的感情（情绪）经历了哪几次具体的变化？ “征服”、 “斗争”有什么含义？局部研读，加深理解六、“您近几年来的沉默··· ···”你能理解贝多芬为什么沉默吗？
原文注释：“琐碎的烦恼，贫穷以及各种忧患”
引用几个高贵的朋友的信有什么作用？（用原文回答）
七、贝多芬亲自指挥演奏，“场面的热烈”表现在哪些方面？
你能发挥自己的想象加以细致的描绘吗？语文活动——欣赏贝多芬的作品。 从老师准备的贝多芬的作品《第九交响曲》选段中，大家推荐一段进行欣赏，并谈谈感受。 课后学习：
1、完成上述语文欣赏活动，把自己的感受用文字表述出来，200字左右。
2、到网上搜寻有关贝多芬的资料，或阅读有关贝多芬的作品，加深对贝多芬的认识。
3、课文中哪些地方表现出了贝多芬对欢乐的讴歌，哪些地方展现了他非凡的毅力和超人的才华，哪些地方歌颂了贝多芬高尚的品德？请从课文中摘录出相关语句加以说明。学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
课前学习：阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。 课堂学习：
第一块：整体感知课文
一、交流课前学习课文及贝多芬作品或资料的体会。 二、贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？ 第二块：精读课文内容
一、结合课文说一说你眼中的贝多芬是怎样的一个人？
二、学习了本课你有什么情感体验，从贝多芬身上对你今后的做人有哪些收益？ 第三块：语文活动
怎样认识“当代歌星的富有与贝多芬生活的窘迫”？课后学习：
1、 贝多芬获得了成功，请你以朋友身份给他写封信表达你对他的祝贺或谈谈你学习了这篇课文后的感受。
2、以“走近贝多芬”为专题，自己组合办一期小报，在班级内评比，交流。回顾总结，升华精神一、课文主要内容
二、课文的表现技巧：
A 叙述、描写、抒情想结合的表达方式
B 具体化的表达技巧
C 引用
三、贝多芬的精神品质和精神追求：
A 非凡的毅力 B 超人的才华
C 在悲苦中讴歌欢乐 D 与命运抗争的坚强意志
E 视艺术超过一切并肯为之牺牲练 习一、课后练习第三题。
二、阅读第六段，回答问题。
1、请说说“我们 也知道您的伟大的交响乐的王冠上，又添了一朵不朽的鲜花···”这个比喻句的作用。
2、课文中引用这封信有什么作用？
3、“这封慷慨陈词的信，证明······而且是道德方面的。”你如何理解这句话？
三、阅读第七、八段，回答问题。
1、怎样理解“大家把他抬到······直到次日早上”这句话？
2、“贝多芬毫无盈利，······物质生活的窘迫依然如故。”这句话有什么作用？
3、最后一段的引用有什么作用？思考与讨论一、课文中说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者”，“成败又有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。”这是对“靠心灵而伟大的人——贝多芬”的崇高评价。结合课文就“成为伟大”与“显得伟大”展开讨论，谈谈自己的人生理想。二、本文是为《贝多芬传》写的序言，可直接提到贝多芬的地方很少，你怎样理解作者的这种写法？
《〈贝多芬传〉序》本来应为《〈名人传〉序》，作者另有《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》与《贝多芬传》同列在“名人传”这总标题里。所以本文是总序，不可能只是单独写贝多芬。课 后 学 习 推 荐 资 源
一、文本资料：《贝多芬传》作者：（法）罗曼·罗兰成书时间：1903年类别：传记版本推荐：安徽文艺出版社版
二、网络资源：
http://www.beethovenian.net/introduction/introduction.html
http://www.murcn.com/musician/m29.htm
http://www.schumann-music.com/YingyueYuandi/musicBDF.htm
http://mcapital.myrice.com/book/beethoven.htm
http://www.19art.net/1025/yys/yys-E1.htm