第19课《皇帝的新装》教案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计
教学目标
知识与能力目标：1.了解安徒生及作品，识记重点词语。
2.认识童话这种文学体裁，以及童话的主要特点：夸张和想象。
过程与方法目标：
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，梳理情节，了解主要内容。
2.通过语言的品析分析人物的心理活动，从而把握人物形象。
情感、态度与价值观目标：调动学生的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学重难点
重点：学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
难点：调动学生的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学方法：品读、理解、感悟
教学过程
一、导入新课
师：同学们，大家喜欢读童话吗？
生：喜欢
师：那今天我们一起来读安徒生的童话故事《皇帝的新装》
二、教学环节
步骤一：　积累词语
炫耀(xuàn)
滑稽(jī)
陛下(bì
)
头衔(xián)
称职(chèn
)
御聘(yù
pìn
)
骇人听闻(
hài
)
随声附和(
hè
)
不可救药
设计意图：注意多音字（稽、称、和）、形近字的积累（炫/眩）、前后鼻音、词义的理解（骇人听闻）、词语感彩（随声附和）
步骤二
：梳理情节
复述故事
1.速读课文，请按照故事的开端、发展、高潮、结局梳理情节。
提示：抓住时间变化或地点转移的词句
如：
第1段：“许多年”
第2段：“有一天”
第7段：“两个骗子的屋子里”
2.
用自己的话简要复述故事。
提示：可以结合课后题一提供的方法来复述故事。
思考：这个童话故事是围绕哪个字展开的？（骗）
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服。
设计意图：指导学生在课上用短时间快速浏览阅读要点：以了解内容大意、整体感知为基本目的，一口气读完全文，不作停顿，遇到难以理解的地方先跳过去。
过渡：童话以“骗”开始，围绕“新装”这个中心淋漓尽致地写出皇帝、大臣等等荒诞无稽可笑的行径，下面请同学们精读课文，品人物，析写法。
步骤三：　精读课文，品人物，析写法
你最感兴趣的人物是谁？
设计意图：本环节学生针对自己最感兴趣的人物，找到相关语段，通过品读好这些语段来体会作者如何用想象、夸张手法来塑造人物形象，通过语言品析分析人物的心理活动，引发对成人世界复杂内心的探究及思考。
文学作品要读出感染力，尤其是品读大臣、皇帝形象的相关段落时，指导学生注意关键词重读、标点符号等，进行分角色朗读，或者两人合作朗读，带着学生研读语段、揣摩人物心理、品评人物形象、反复演读中，皇帝的奢侈、虚荣和愚蠢以及大臣们虚伪、自欺欺人、奉承拍马的嘴脸更加鲜明地凸显出来。
过渡：童话是一种文学体裁，通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象。小结皇帝、大臣形象。有人说，童话是嬉笑怒骂，皆成文章，夸张幽默，跃然纸上。下面我们就来演一演。
步骤四：　我来表演，探主旨
课本剧表演：
皇帝、两个骗子、内臣、骑士、小孩、爸爸
思考：作者在故事结尾处为什么安排一个小孩子说出真话呢？
生：天真无邪……
文中的大人是怎样的呢？老师发现一个很有意思的地方，课文中多处用“都”，“都”指向的是谁啊？
PPT出示：
1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下......
2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。
3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。
4.“一点也不错”所有的骑士都说。
5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说......
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”？
这个童话故事仅仅只是告诉孩子们说这话吗？请大家看助读材料
助读资料：
《皇帝的新装》这篇童话写于1837年。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
所有的大人无论是有权利还是没有权利，无论是高高在上的皇帝，还是贴着地气的百姓都卷入这场闹剧，这是一个不堪一击的闹剧，说都不愿意说，可怕，可悲……孩子的天真纯洁与成年人的世故圆滑形成对比。
正如安徒生自己所说：
PPT展示：
安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
引导学生以成人的视角想象，走向文本深处，激发精彩的解读。如“说真话需要勇气”“大人也曾经是孩子，文中的大人们为了利益放弃了纯真与无私”。所以童话不仅是给孩子看的，也是写给大人看的。
真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。
——鲍吉尔·
原野《人人都穿皇帝的新衣》
设计意图：告诉学生童话在教育孩子的同时，也在教育成人。结合“积累拓展四”说真话需要勇气。
小结：今天的课就上到这里，这节课我们通过梳理情节，分析人物，理解童话的寓意，希望同学们用这样的方法去读更多的童话故事。
作业：
1.拓展阅读：《安徒生童话》如：《夜莺》
2.发挥联想和想象，为《皇帝的新装》续写一个故事。
设计意图：课外延伸，推进整本书阅读，读写实践。鼓励同学们开展写作实践，激发学生的想象力。