2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册古诗词诵读《无衣》课件（21张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册古诗词诵读《无衣》课件（21张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 291.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-09-23 23:59:30 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
秦风?无衣
作品介绍
1.了解《诗经》
《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的首诗。
《诗经》,是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇。其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南咳》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》)，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
2.《诗经》“六义”
即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。
《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。
赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》︰“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。
比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。
兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。
写作背景
秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年)，周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。
这首诗按其内容，当是一首战歌。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌汽、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。
诗歌内容
岂曰无衣?与子同袍。
译∶谁说我们没衣穿?与你同穿那长袍。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇!
译∶君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。
岂日无衣﹖与子同泽。
译︰谁说我们没衣穿﹖与你同穿那内衣。
王于兴师，修我矛戟，与子偕作!
译∶君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。
岂曰无衣?与子同裳。
译∶谁说我们没衣穿?与你同穿那战裙。
王于兴师，修我甲兵，与子偕行!
译∶君王发兵去交战.修整甲电力兵，杀敌与你共前进。
思考1：各章侧重点有何不同
第一章，统一思想。
第二章，统一行动。
第三章，一起上战场。
思考2：三章的异同点，并回答其原因。
同：句式相同，内容相近。
异：每章仅三字不同。
原因：属重章复唱的手法，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和扩展内容。
赏析诗歌
1.诗歌开头运用了何种修辞方法?有何作用?
答∶设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。
2．“王于兴师”在文中有何作用﹖它与“问答”有无逻辑事理关系?文章把它置后有何作用?
答:交代事件发生的直接原因,逻辑上有前后关系,文章把它置后补充交代,先“议”后“叙”，目的有二∶(1)避免平铺直叙，增强文势;(2)激发爱国热情,突出为国而战的斗争精神。
3．“岂日无衣”改为“我有衣兮”好不好?为什么?
答:不好。“岂日无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨。而且反映了时局的危急，修改后只剩下“关心”一层意思。
4.全诗结构形式上有何特点?为什么这么写?
答︰重章叠句，反复咏唱，一唱三叹。
作用有二:(1)渲染战斗的紧张气氛;(2)强烈表现战士们同仇敌汽、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作上的重要特色。
5．“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系﹖请做具体分析。
答:递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的。说的是我们有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”。这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化,就展现出了诗歌行文的思路,便手情书的展开,使情感层层推进，形成了一种参差美。
6．诗中在与“子”相对上用了一个“我”字，每一章中又省去两处“我”字，体味一下“我”的妙处，并运用想象，创造“我”的形象。
明确：“我”是主人公，也是主要人物形象。“我”是保卫家园的爱国者形象。
每章首句均用反问句开头，更突出主人公的爱国精神。
开头反问，后以“我”的行为（“同”和“修”）书写正义参军歌，爱国之情，英雄之举，跃然纸上。
诗歌总结
《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的战歌。全诗共三章。第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣，不过为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，修理好“戈矛”，团结备战，一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。这是一首赋体诗。用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，他们一边歌唱，一-边行军，一往无前。因此，这是一首出征三部曲，是爱国主义军歌。
秦风?无衣
作品介绍
1.了解《诗经》
《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的首诗。
《诗经》,是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇。其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南咳》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》)，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
2.《诗经》“六义”
即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。
《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。
赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》︰“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。
比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。
兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。
写作背景
秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年)，周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。
这首诗按其内容，当是一首战歌。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌汽、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。
诗歌内容
岂曰无衣?与子同袍。
译∶谁说我们没衣穿?与你同穿那长袍。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇!
译∶君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。
岂日无衣﹖与子同泽。
译︰谁说我们没衣穿﹖与你同穿那内衣。
王于兴师，修我矛戟，与子偕作!
译∶君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。
岂曰无衣?与子同裳。
译∶谁说我们没衣穿?与你同穿那战裙。
王于兴师，修我甲兵，与子偕行!
译∶君王发兵去交战.修整甲电力兵，杀敌与你共前进。
思考1：各章侧重点有何不同
第一章，统一思想。
第二章，统一行动。
第三章，一起上战场。
思考2：三章的异同点，并回答其原因。
同：句式相同，内容相近。
异：每章仅三字不同。
原因：属重章复唱的手法，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和扩展内容。
赏析诗歌
1.诗歌开头运用了何种修辞方法?有何作用?
答∶设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。
2．“王于兴师”在文中有何作用﹖它与“问答”有无逻辑事理关系?文章把它置后有何作用?
答:交代事件发生的直接原因,逻辑上有前后关系,文章把它置后补充交代,先“议”后“叙”，目的有二∶(1)避免平铺直叙，增强文势;(2)激发爱国热情,突出为国而战的斗争精神。
3．“岂日无衣”改为“我有衣兮”好不好?为什么?
答:不好。“岂日无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨。而且反映了时局的危急，修改后只剩下“关心”一层意思。
4.全诗结构形式上有何特点?为什么这么写?
答︰重章叠句，反复咏唱，一唱三叹。
作用有二:(1)渲染战斗的紧张气氛;(2)强烈表现战士们同仇敌汽、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作上的重要特色。
5．“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系﹖请做具体分析。
答:递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的。说的是我们有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”。这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化,就展现出了诗歌行文的思路,便手情书的展开,使情感层层推进，形成了一种参差美。
6．诗中在与“子”相对上用了一个“我”字，每一章中又省去两处“我”字，体味一下“我”的妙处，并运用想象，创造“我”的形象。
明确：“我”是主人公，也是主要人物形象。“我”是保卫家园的爱国者形象。
每章首句均用反问句开头，更突出主人公的爱国精神。
开头反问，后以“我”的行为（“同”和“修”）书写正义参军歌，爱国之情，英雄之举，跃然纸上。
诗歌总结
《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的战歌。全诗共三章。第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣，不过为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，修理好“戈矛”，团结备战，一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。这是一首赋体诗。用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，他们一边歌唱，一-边行军，一往无前。因此，这是一首出征三部曲，是爱国主义军歌。