(共39张PPT)
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搭船的鸟
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搭船的鸟
乘坐
15
搭船的鸟
？
？
？
翠鸟
“钓鱼郎”
羽
朗读要求：
大声朗读课文，读准字音，读通句子。
想一想：本文写了一件什么事？
沙啦沙啦
船篷
蓑衣
摇橹
衔
吞
捕
本文写了(
)和(
)坐(
)去乡下外祖父家
的途中，见到了(
)。
“我”
母亲
船
一只美丽的翠鸟搭船捕鱼的情景
“我”观察了哪些事物？
雨点
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
翠鸟
这只小鸟是（
）的。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
整体
部分
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
整体
部分
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这是一只(
)的大公鸡。
它有（
）的鸡冠，
（
）的脖子，
（
）的翅膀，
（
）的尾巴，比（
）还漂亮。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？
它静悄悄地停在船头
不知有多久了？
它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起
坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
你观察到了哪些动作？
1
2
3
天亮了，大公鸡要叫人们起床啦！
它先______________________________,
然后______________________________,
最后______________________________。
1
2
3
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
作业：完成小练笔(共16张PPT)
15
搭船的鸟
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？
它静悄悄地停在船头
不知有多久了？
它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起
坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
你观察到了哪些动作？
1
2
3
天亮了，大公鸡要叫人们起床啦！
它先______________________________,
然后______________________________,
最后______________________________。
1
2
3
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
搭
亲
父
沙
啦
响
羽
翠
嘴
悄
吞
哦
捕
学习生字
作业：
1.完成小练笔
2.完成补充习题无锡市藕塘中心小学
语文
学科
三
年级
上
册教学设计
教学内容
15.搭船的鸟
课型
阅读
主备
丁晓燕
教材、学情分析
第五单元的主题为“留心观察，体会作者是怎样留心观察周围事物的，感受留心观察的好处。”《搭船的鸟》是本单元第一篇讲读课文，作者以一个孩子的口气写了他去外祖父家的途中细致观察了翠鸟的外形和捕鱼，本是一次平淡的旅行，但因为进行了细致的观察，让他这次平淡的旅行有了愉快的感受。文章的第2、4段是重点段落，体现了作者“整体到部分”的观察顺序和抓住事物的动作写生动的方法，是训练语文要素的好材料。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
教学目标
1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读描写翠鸟的外形、动作的语句，感受作者抓特点、抓动作的观察方法。3.在迁移运用中学会抓住特点细致观察，体会细致观察的乐趣。
教学重点
通过品读描写翠鸟的外形、动作的语句，感受作者抓特点、抓动作的写作方法，体会细致观察的乐趣。
教学难点
通过品读描写翠鸟的外形、动作的语句，感受作者抓特点、抓动作的写作方法，体会细致观察的乐趣。
课前准备
教学课件
教学过程
设计调整
第一课时一、明确主题，揭题质疑1.读题，学习“搭”。课题里藏着一个生字“搭”，生活中，有很多时候会用得上“搭”这个字，小朋友回忆一下。这里的搭是什么意思呢？乘坐的意思。搭船就是乘坐船的意思，是坐自己开的船吗？是顺便乘坐别人的船的意思，看来，这还是一只（）的鸟，你喜欢它吗？2.再读课题，读出你的喜欢。3.读了课题，你的脑子里出现了几个问号呢？4.你知道这只搭船的鸟是什么鸟吗？出示词语读，翠是一个生字，怎么记住这个字呢？我们一起来写写它的名字，同时教学羽，与翠鸟的羽观察有什么变化。（板书：翠鸟）5.你了解翠鸟吗？二、初读课文，明确观察点1自读课文。出示朗读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：本文写了一件什么事？2.检查词语：第一组：船篷
蓑衣
摇橹
看图理解，关注偏旁的含义第二组：沙啦沙啦
注意啦的另一个读音，拓展拟声词。第三组：
衔
吞
捕
动作的词3.课文主要写了一件什么事了，谁来用下面的填空说一说：
本文写了
(
)和(
)坐(
)去乡下外祖父家的途中，见到了（
）。（齐读）过渡：这本是一次平常的旅行，却因为作者留心观察了身边的事物，让这次旅行变得很有意思。4.在路上，作者观察到了哪些事物？（雨点、船夫、翠鸟）
①雨点：
我们一起来读一读这句话：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。作者不仅看到了……，还听到了……，看和听都是我们观察事物的重要方法。（板书：看、听）②船夫：
这句话你来读一读：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹，我们仿佛看到了一位船夫正在用力地摇橹呢！③翠鸟作者重点观察了什么？（翠鸟）作者重点观察了翠鸟的什么呢？（板书
外形，活动）写翠鸟外形的在第几自然段？活动呢？过渡：让我们也搭上小船，和作者一起去观察这只翠鸟吧！三、聚焦色彩，体会抓特点1.（出示翠鸟图），学生自由观察：（1）它站在船头，我们一眼看到这只小鸟是（
）的。（2）它都有哪些颜色呢？再仔细地看它第二眼、第三眼。（学生自由说）2.这是我们观察到的翠鸟，那作者观察到的翠鸟是怎样的呢？出示第二自然段，齐读。3.作者是怎么观察这只翠鸟的？4.小结：我们刚才和作者一起观察了这只小鸟，从整体上看，它是——（点彩色，学生说），又具体观察了它的羽毛、翅膀、长嘴的颜色，这样的观察就是从整体到部分，这样的观察就叫做有序观察。（板书：整体
部分
有序）5.再读第二自然段，关注（比鹦鹉还漂亮）学习比较的观察方法。小结：作者在观察的时候不光有顺序，还用了比较的方式把这只彩色的小鸟活灵活现地展现在我们的眼前。7.
感情朗读。8.
迁移运用：指导有序观察大公鸡的外形。完成下面这段话：这是一只(
)的大公鸡。它有（
）的鸡冠，（
）的脖子，（
）的的翅膀，（
）的的尾巴，比（
）还漂亮。9.
此时，看到这只美丽的翠鸟站在船头，你想知道什么？我们不仅会看，还会想，作者和你们一样心中充满了好奇——引读（出示第三自然段，读）10.
我正想着，翠鸟捕鱼的画面吸引了我。翠鸟是怎么捕鱼的呢？我们下节课继续学习。四、布置作业完成练笔第二课时一、复习导入
通过上节课的学习，我们跟随作者走近了一只美丽的翠鸟，这是一只怎样的鸟呢？。齐读1-2自然段。二、聚焦动作，体会分解法1、看到这只美丽的翠鸟站在船头，我们的心中充满了好奇——引读第三自然段。2.我正想着，翠鸟捕鱼的画面吸引了我。翠鸟是怎么捕鱼的呢？（播放视频）仔细看，看清翠鸟捕鱼的动作，把捕鱼的过程说给大家听。（看完，学生自由说）3.那么，小作者观察到的捕鱼的过程和我们观察到的一样吗？读课文第四自然段，边读边圈出动词。交流，读动词。小结：这一连串的动作让我们清清楚楚地看到了翠鸟捕鱼的精彩过程，看来，观察动作多么重要啊！4.还想再看一次吗？仔细看，你感受到了一只怎样的翠鸟？真是一只敏捷的翠鸟啊！（板书
敏捷）5.再读读这段文字，还有哪些词语让我们感受到翠鸟的敏捷？划出相关的词语。①你划到了哪些词语？（三个词找全）观察一下，这三个词有什么共同点？（里面都有一）②师引（一下子、没一会儿让我们感到——速度非常快；“一口”说明他吃鱼吃的很快。）作者不仅关注到了它的动作，还注意了这些动作的速度呢！像这样的词语还有哪些？读这三个词。6.大家也来当当翠鸟，一边读一边做动作，想象翠鸟捕鱼的样子。7.小结：翠鸟捕鱼的动作这么快，小作者为什么能看得这么清楚呢？（板书：细致）8.指导观察大公鸡打鸣的过程，并写下来。9.交流点评。三、课堂总结小结：同学们真厉害，你们也能像作者一样会观察，会表达了呢！今天这堂课我们不光认识了一只色彩美丽，动作敏捷的翠鸟，还学会了观察的方法，用眼睛看，用耳朵听，观察的时候要细致有序。只有这样我们才会发现平常生活中的美，让生活充满了惊喜和乐趣。正如单元导语中罗丹所说的，一起读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——[法国]罗丹四、指导生字出示本课生字1.指名读，正音，齐读。2.你有什么好办法记住这些生字？3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
（1）正确书写笔画较多的生字：翠、嘴。指导书写要点:“翠”上中下结构，三部分高度基本相等，下部“十”字一横较长托住上部，一竖注意不能穿插进两个人字中间；“嘴”字注意合理安排“口字旁”的位置。（2）认真写好左右结构的字：搭、悄、沙。学生比较3个生字的共同点，明确书写这3个字都要做到左窄右宽。（3）自主写好2个较简单的生字：父、吞。要点：“父”字。注意第2笔是点不是捺；“吞”字。注意不要把第1笔写成撇，上部的天字稍长，要包住下面的口字。4.练习：教师巡视，个别指导。五、布置作业：1、完成小练笔。2、完成补充习题。
板书设计
整体
部分
(有序)
外形
彩色
翠羽
15、搭船的鸟
蓝翅
红嘴
活动
敏捷
(细致)
PAGE
5
