Unit 3 My friends Part B Let’s talk 表格式教案

Unit
3My
friends
Part
B
Let’s
talk
一、教学目标
1.
能够初步理解词汇：or,
right,
glasses,
shoes。
2.
能够听懂、会说句型：He
/
She
has
…
His/her
…
is
/are
…
3.
能够在情境中初步运用上述句型描述他人的外貌特征。
4.
能够懂得不要以貌取人。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够听懂、会说句型：He
/
She
has
…
His
/
her
…
is
/are
…
2.
能够在情境中初步运用上述句型描述他人的外貌特征。
难点：
能够在情境中初步运用句型He
/
She
has
…
His
/
her
…
is
/are
…描述他人的外貌特征。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.
教师播放视频，让学生感知本节课的话题，并回答问题：What
words
or
phrases
are
used
in
the
song
to
describe
a
friend?
学生观看视频，同时感知本节课的话题，并回答问题。
通过动画视频和歌谣，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2.教师播放歌谣音频，让学生听并跟唱。
学生听音频，跟唱歌谣。
3.
游戏环节。教师转动转盘，学生用提供的语言支架描述指针所指向的人物。
学生描述指针所指向的人物。
通过游戏环节，复习上节课目标词汇及重点句型。
Presentation
1.
教师呈现一名男孩的照片，与学生通过问答式互动，逐一呈现本节课要感知的词汇及语句：or,
shoes,
glasses,
You’re
right.
学生在老师的引导下，回答问题，初步感知词汇及语句：or,
shoes,
glasses,
You’re
right.
通过图片提供的情景，及师生问答式互动，令学生初步感知词汇及语句，为后续内容的学习做铺垫。
2.
教师提供背景信息：Mike
and
John
are
talking
about
their
friends.
并在PPT上呈现问题：Who’s
Mike’s
friend?然后教师播放视频，让学生带着问题看视频。
学生带着问题看视频，看后回答问题
帮助学生整体感知对话内容；同时培养学生抓取关键信息的能力。
3.播放Let’s
talk部分的听力音频，让学生给句子排序。
学生听音频，然后给错乱的句子排序。
通过给句子排序，帮助学生整体了解Let’s
talk部分的内容。
4.再次播放Let’s
talk
部分的听力音频，让学生根据听力内容完成选填任务。
学生再完整的听一遍Let’s
talk部分的音频，然后完成选填任务。
通过听、选、填的活动再次帮助学生把握对话内容。
5.
让学生阅读对话，然后回答三个问题，并找到答案线索。
学生阅读对话，回答问题，找到答案线索。
强化对话内容的理解，锻炼学生快速找出关键词，提高阅读理解能力。
6.
让学生再次阅读对话，然后判断句子正误。
学生再次阅读对话，判断句子正误。
强化对话内容的理解，培养学生定位关键信息的能力及提高逻辑分析的能力。
7.呈现Let’s
talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。
听音模仿，跟读。
能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice
1.
让学生分角色朗读表演，注意语音语调。
学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。
通过合作活动巩固Let’s
talk部分，同时强化语言输出。
2.
以Mike作为第一人称转述对话内容。教师先给出示范。然后留出关键词，要求学生进行模仿转述。
学生模仿教师给出的示范，以Mike的口吻转述对话。
通过转述练习进一步巩固Let’s
talk部分，同时培养学生目标语言的口语输出能力。
3.要求学生根据上一环节转述活动的语言支架，两人一组介绍自己的一位朋友。
学生两人一组的分组活动，介绍自己的一位朋友。
进一步巩固目标语言分，培养学生目标语言的口语输出能力。
4.让学生4-6人一组排成一排。每位同学分别介绍自己旁边的同学，以此类推。
学生4-6人一组站成一排，按顺序分别介绍站在自己旁边的同学。
进一步巩固和强化目标语言的输出。
5.游戏环节。一名学生描述某位同学的体貌特征及性格特点，然后其他同学根据这位同学的描述猜测被描述同学的名字。老师可以根据情况进行多轮游戏。
一名学生描述某位同学的体貌特征及性格特点，其他同学根据描述猜测被描述同学的姓名。
巩固和强化目标语言的输出，同时增加趣味性。
Production
1.让学生画一画自己的一位同学，然后与同伴进行对话。教师提供语言支架，但鼓励学生运用更加丰富的词汇和句型进行交流。
学生画一画自己的一位同学，然后根据自己所画的同学与同伴进行对话交流。
通过绘制自己的同学，激发学生兴趣。通过彼此进行交流，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2.
教师提示学生，每张画像都有不同的特点，然后让学生思考并回答问题：What
do
you
think
of
him
/
her？
学生各自说说自己所画的同学是怎么样的人？
通过更深层次的了解同学，引导学生发现他人的闪光点，不要以貌取人。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。
学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1.
Listen
and
read
the
part
of
Let’s
talk.
2.
Draw
one
of
your
friends
or
classmates
and
then
introduce
him
/
her
to
your
parents.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit
3My
friends
Part
B
Let’s
talk
Words:
or,
right,
glasses,
shoes
Key
sentences:
He
/
She
has
…
His
/
Her
…
is
/
are
…