Unit 2 My schoolbag Part B Read and write表格式教案

Unit
2My
schoolbag
Part
B
Read
and
write
一、教学目标
1.能够运用句型“I
have...in
my
schoolbag.”对自己课桌、书包内的物品进行描述。
2.
能够读懂描述书包、课桌内物品的语段，能够进行具体信息处理。
3.能够将文字信息与图片信息进行对比、甄别和判断，抓住文字细节，提高精读能力。
4.学会整理自己的物品以及料理自己的生活，做到不丢三落四。
二、教学重难点
重点：
1.能够运用句型“I
have...in
my
schoolbag.”对自己课桌、书包内的物品进行描述。
2.
能够读懂描述书包、课桌内物品的语段，能够进行具体信息处理。
难点：
培养学生良好的阅读习惯,
尤其是在阅读过程中注意细节信息的获取和处理的能力。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revision
教师带领学生做滚雪球活动。教师说一个简单句，如I
have
a
schoolbag，让学生依次扩充句子内容。
学生根据教师说出的句子，结合自己拥有的物品进行句子扩充。在此过程中，说错前面内容、没有物品扩充等现象发生则挑战失败。由这位同学继续发起新句子继续挑战。
通过游戏激发学生学习兴趣，把学生的关注点带进课堂，同时回顾重点句型I
have…，为后面的活动做准备。
Pre-reading
1.
老师模拟校外旅行的场景告诉学生“现在要回到学校了，请检查自己书包里面的物品”，通过课件给出需要用到的重点句型I
have…in
my
schoolbag。然后给出几个图片让学生进行模拟表述。
学生看图片，利用重点句型进行自由表达。
进一步强调和巩固重点句型I
have…。同时，通过这个活动潜移默化地向学生传递管理好自己物品的理念，让他们学会料理自己的生活。
呈现课件，模拟场景：Amy找不到自己的书包了。
然后通过课件呈现Amy书包和里面物品的图片让学生根据图片和语言支架进行对话训练以及表演。
学生通过观察图片，根据教师给出的语言支架进行对话的编创以及表演。
利用图片创设情景，让学生通过对话训练回顾旧知，同时进一步训练句型I
have…in
my
schoolbag.
While-reading
1.
教师通过课件呈现两个不同书包的图片，让学生谈一谈哪一个会是Amy的书包，为什么。
学生通过观察图片，说出哪一个会是Amy的书包，A还是B，并且说明理由。
学生认真观察图片，在此过程中对图片与相关单词进行对接和转换，为阅读降低难度，做好铺垫。
2.
教师呈现听力，让学生根据听力填写所听到的物品，然后老师让学生猜测cute含义并讲解。
学生根据听力填写所听到的物品，然后猜测cute含义。
检测学生的听力能力，同时为下面的活动做好铺垫。
3.
给出文本材料和图片，引导学生阅读文本，做出选择。
学生阅读文本，并且观察图片，圈出与文本相符的图片。
学生通过阅读来处理图片信息，将阅读与观察相结合，检验阅读效果，提升阅读能力。
4.
教师播放课文录音，学生跟读，在此过程中纠正发音，促进语音语调的正确。
学生听录音、跟读。
通过朗读让学生进一步理解文本内容，为后面的写作活动做准备。同时，培养学生良好的语音语调和阅读习惯。
5.
教师让学生自由朗读，在此过程中进行课堂巡视。鼓励有能力的学生当堂进行背诵。
学生朗读课文，通过自由朗读、齐读、表演朗读等方式提升朗读水平。有能力的学生可以背诵课文。
6.
教师呈现第二个书包的图片，引导学生仿照文本对这个书包进行描述。
学生认真观察图片，利用重点句型描述第二个书包。
进行读后检测，让学生利用教材现有内容以及已经比较熟悉的词汇和句型进行文本的再构。
Post-reading
1.
教师通过课件呈现一个书包和物品的图片，同时给出三段文字，让学生观察图片、阅读文字、选出符合图片内容的文本。
学生观察图片、阅读文字、选出复合图片内容的文本。
进一步进行拓展阅读，训练学生在阅读过程中抓住细节进行信息处理的能力。同时注意词汇的单复数形式。
2.
教师让学生观察图片并提问：What’s
in
it?看看课桌里有什么?然后学生从所给的词汇中选择并填入空格里。
学生观察图片，然后选择词汇。
3.
教师通过图片和话语创设情境“要放学了，同学们应该带走自己课桌里面的物品”，让同学们观察自己课桌里有些什么，并且通过课件进行示范性表达。
学生观察图片，先口头对其余几张图片中几位同学课桌里面物品进行口头描述，然后在对课件上面课桌里面物品进行书面的填空练习。
先对重点句型进行口头综合训练，然后通过“填空”的方式让学生从口头训练转换到笔头训练，最终进行综合性、交际性的写作实践练习。
4.
教师引导学生对自己课桌里面物品进行书面描述。
同学们观察自己课桌里面的物品，利用重点句型进行文字描述，对于陌生的单词，及时向老师寻求帮助进行处理。
5.
教师提醒学生们把物品放到书包里带回家。然后询问明天的课程，引导学生们想一想明天应该带上什么物品，然后让学生利用文字进行记录，说一说书包里面放入了什么物品。
最后老师提醒同学们“So
we
must
get
things
ready
every
day.”
学生们想一想明天应该带上什么物品，然后让学生利用文字进行记录，说一说书包里面放入了什么物品。
让学生进行创造性写作，利用文字来提醒自己准备好学习用品，做一个自立的好学生。除此之外，培养学生的思维品质，对学生进行习惯养成教育，促进学生良好生活和学习习惯的养成。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型。
学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1.
听录音背诵Read
and
write部分。
2.
回家和你的父母谈论明天准备上课的物品。
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit
2
My
schoolbag
Part
B
Read
and
write
Key
sentence:
I
have
______________
in
my
schoolbag.