Unit 3 My friends Part A Let’s learn表格式教案

Unit
3
My
friends
Part
A
Let’s
learn
一、教学目标
1.
能够听懂、会说、会读、会写单词及词组:
tall,
strong,
short,
thin,
friendly,
quiet。
2.
能够在语境中结合句型He’s
/
She’s
…
及上述词汇描述他人的外貌及性格特征。
3.
能够使用句型Who
is
he
/
she?
询问他人的姓名，并能回答。
二、教学重点及难点
重点：
1.
掌握词汇：tall,
strong,
short,
thin,
friendly,
quiet。
2.
熟练运用句型Who’s
he
/
she?
His
/
Her
name
is
…
He’s
/
She’s
…进行简单交际。
难点：能用英语准确介绍他人的外貌特征及性格特点。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.
教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时让学生注意观察细节信息。
学生观看视频感知本节课的话题，并注意观察细节信息。
通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。同时初步感知句型Who
is
he/she?
2.
播放视频后，教师让学生根据视频及图片信息回答两个问题：Who
is
he?
和
Who
is
she?
学生观看视频后，根据视频及图片信息回答两个问题。
3.
让学生观察人物图片，然后讨论人物的外貌及性格特点。
学生观察人物图片，讨论人物的外貌及性格特点。
巩固复习上节课重点句型。激发学生学习兴趣。
4.
教师提供语言支架，让学生分别扮演小男孩Tim，对其他人物进行描述。两人一组进行练习。
学生根据语言支架进行描述人物的练习。
Presentation
1.
教师在PPT上呈现目标词汇对应的图片，带着学生根据图片提供的情景逐一学习词汇。
学生根据图片提供的情景学习目标词汇。
通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记单词。
2.
游戏环节。教师转动转盘，然后要求学生根据要求回答问题：Who
is
he
/
she?
转盘停止后，学生根据要求回答问题：Who
is
he
/
she?
激发学生学习兴趣，强化学生对目标词汇的识记。
3.
教师播放单词朗读的音频，要求学生进行跟读。
学生跟读单词，把握语音、语调。
通过跟读单词，帮助学生把握正确的语音、语调。
3.
教师呈现教材Let’s
learn部分的对话内容及音频，让学生听音频跟读。
学生跟读对话，把握语音、语调，并熟悉对话内容。
通过跟读，帮助学生纠正语音、语调，培养语感。同时帮助学生熟悉对话内容，为后续活动做准备。
5.
教师再次呈现教材Let’s
learn部分的情景图，让学生两人一组模仿对话形式进行问答练习。
学生模仿对话形式，两两一组进行问答练习。
通过模仿对话形式进行问答练习，巩固目标词汇及重点句型，并强化语言输出。
Practice
1.
教师让学生听音选词汇，老师可以根据情况选择集体操练或小组操练。
学生听音选择正确的词汇。
通过听音辨词的形式检测学生对目标词汇的识认。
2.
教师呈现新授词汇的图片，每个图片配有两个词汇，让学生看图选词，老师可以根据情况选择集体操练或小组操练。
学生看图选择正确的词汇。
通过看图选词的形式检测学生对目标词汇的识认及理解。
3.
PPT上呈现几幅真实人物图片，让学生从字母表中圈出能描述人物外貌特征及性格特点的词汇。
根据人物外貌特征及性格特点，从字母表中圈出相应词汇。
从实际场景中检测学生对目标词汇的理解与识认。
4.教师呈现打乱字母顺序的词汇，要求学生重新整合字母顺序，然后读出并写出正确的词汇。
学生整合字母顺序，读出及书写出正确的词汇。
检测学生对目标词汇的识记，以及能否正确书写。
5.
教师引导学生思考并讨论还有哪些词可以用来描述人物的外貌特征及性格特点。
学生思考并讨论还有哪些词可以用来描述人物的外貌特征及性格特点。
激发学生学习兴趣，帮助学生扩充词汇量。
6.
教师呈现对话语言支架，让学生两人一组针对现实生活中自己的同学进行问答练习。
学生两人一组进行对话练习。
巩固目标词汇及重点句型，强化学生的综合语言输出能力。
7.
PPT呈现情景图片及对老师描述的语句。让学生们思考老师听到这样描述自己的语句是否高兴，以及为什么？
学生思考老师听到这样的描述其外貌的语句是否高兴，并讨论原因？
通过讨论的方式引导同学们在生活中尽量避免用“fat”这个词描述对方的外貌，可用其他更加礼貌的词汇进行替换。
8.
呈现Tim和Lily的图片，然后让学生运用语言支架尝试对他们进行描述。
学生观察图片，运用语言支架描述人物外貌特征及性格特点。
巩固复习目标词汇及重点句型，激发学生学习兴趣及创新能力，强化学生综合语言输出能力。
9.
教师继续呈现Tim和Lily的图片，并播放描述其外貌特征及性格特点的歌谣。让学生听并跟唱。
学生听并跟唱歌谣。
10.
让学生尝试替换歌谣标红部分的词汇，创编新的歌谣。
学生尝试创编新的歌谣。
Production
1.
教师要求学生4人一组进行调查活动，询问小组成员最好朋友的姓名、外貌特征及性格特点。教师需要提供语言支架。
学生4人一组做调查活动。
巩固复习目标词汇及重点句型，强化学生综合语言输出能力。
2.
教师让每组选派一名代表针对本组的调查结果作报告。
每组学生选出一名代表作报告。
Summary
老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。
学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1.
Read
and
write
“tall
and
strong,
short
and
thin,friendly,
quiet”.
2.
Make
a
new
chant
and
then
share
with
your
classmates.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit
3
My
friends
Part
A
Let’s
learn
Key
words:
tall
and
strong,
short
and
thin,
friendly,
quiet
Key
sentences:
Who’s
he
/
she?
His
/
Her
name
is
…
He’s
/
She’s
…