燕子妈妈笑了

燕子妈妈笑了
第一课时
目标：1、借助拼音能正确流利朗读课文，不多字，不少字，不读错字，长句能够恰当停顿。
2、（学习）认识7个一类字，6个二类字，能助拼音能正确认读，结合课文和词语理解字义，能在田字格中规范书写“笑”、“茄”字。
教学重点：1、能够正确流利的朗读课文，长句能够恰当停顿。2、能够规范书写“笑”字。
教学难点：能够正确流利的朗读课文，长句能够恰当停顿
教学过程
一、复习导入
1、屏幕出示：A zi zhi B ie ei C ui iu D yan yang E dui diu F ga gua
2、请同学们伸手跟老师一起写几个偏旁汉字。草字头、言字旁、寸、竹。
导入：1大家在学校表现得很好，所以老师就笑了，请大家跟老师写一写“笑”字，板书，生书空。2 今天我们要学的是——齐答：燕子妈妈笑了
二、揭示课题
1、板书课题，解释“燕”的象形，齐读课题
2、读了这个题目，你想问什么？（燕子妈妈为什么笑了？）
三、初读、扫除生字障碍
1、初读 自读 读准字音，不多字，不少字，不错字
为了弄明白这个问题，我们首先要把课文读好，请同学们自读课文，注意读准字音，不多字，不少字，不错字。 生自读
2、再读读，这一次，在读的时候，拼读一下文中你圈出的生字。
3、检查预习、指导停顿
（1）读好了，就要考察大家是不是都读准了。
屏幕出示：A 屋檐 燕子妈妈 对 冬瓜和茄子
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说，你能不能飞到菜园里，看看和冬瓜和茄子有什么不一样。
自读、范读，生听停顿，指名读，其他听，范读，自读、齐读
B 不错 再去 还有什么
不错，可是，你能不能再去看看，还有什么不一样。
同上
C 认真、认真地、认真地看看、再去认真的看看
很好，可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样。
同上
D全体词语综合读一读，屏幕出示 冬瓜 茄子 不对 再去 认真 燕子 屋檐 不错 紫的 柄 小刺
四、练习朗读课文
1、自读，注意停顿
生字都已经认识了，看看它们回到课文里，大家还认不认识它们
2、指名读
看来大家自己都已经能读好了，看看谁最勇敢，敢读给大家听？
3、同桌互读。
五、学习生字“笑”、“茄”。
1、学习“笑”。
（1）结构？（上下）
（2）学习竹字头，谁知道上面这部分叫什么？
（3）书空
（4）谁来说说，你是怎么记这字的？
（5）口头组词，你都见过什么样的“笑”？
（6）观察占格
（7）范写，描红，反馈
2、学习“茄”
（1）咱们的生字里还有一个字也是上下结构，是哪个？（茄）
（2）书空
（3）自学，自己说，描红
（4）反馈
第二课时
教学目标：1 继续练习朗读课文，能够正确、流利、有语气的读课文，能读出燕子妈妈和小燕子不同的语气。
2 学习生字“认”“真”，能在田字格中规范书写
教学重点：1、能够正确、流利、有语气的读课文，能读出燕子妈妈和小燕子不同的语气。
2、学习生字“认”“真”，能在田字格中规范书写
教学难点：1、读出燕子妈妈和小燕子的语气。
2、真字的书写。
教学过程：
一、复习
1、复习一类字，出示生字卡片，生拼读、跟读。
2、复习二类字词语。屏幕出示：燕子妈妈笑了、冬瓜、细毛、小刺、对、看看、叫着、青、紫
二、学习课文
1、回顾课题
（1）齐读课题
生字大家都认识了，我们再来学学课文。
（2）回顾置疑问题
还记得上节课我们针对课题提出的问题吗？指名：燕子妈妈为什么笑了？怎么笑了？谁让燕子妈妈笑了？
2、初读，感知课文大体内容
（1）自读课文，思考：燕子妈妈让小燕子做什么去了？去了几次？
（2）反馈，提问：去了三次，都分别在第几自然段？指名答
3、学习第一自然段
（1）自读，你都知道什么了？指名：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上（师做动作）
（2）出示图片，看图片，哪个冬瓜是文中的冬瓜？哪个茄子是？指名说
（3）齐读第一段
4、学习第二自然段
（1）自读，画出燕子妈妈对小燕子说的话。
（2）指名读，谁来读读燕子妈妈的话？
（3）范读、指名读、自读、指名读、齐读（我听出有一点了，要是能再耐心一点，就更好了，哪只燕子妈妈能更多和蔼耐心一点？咱们大家一起来跟小燕子说说吧）
5、学习第三自然段
（1）自读，小燕子发现了什么？指名说，画出小燕子发现的东西
（2）反馈 板书 第一次 大 小
（3）出示动画，小燕子飞去了
（4）小燕子顺利完成了妈妈的任务，它是什么心情？你能读出来吗？指名读、范读、齐读
（5）燕子妈妈满意吗？不满意，它又提出了更高的要求，是怎样的要求？谁来读读燕子妈妈的话？ 指名读、自读、指名读
（6）分角色读
6、学习第四自然段
（1）自读，画出小燕子观察到的东西 小燕子又飞去了，这次，它又看到什么了？自读第四段，画出小燕子的话
（2）反馈，板书
（3）读小燕子的话，这次，小燕子又去了，又观察到了新的东西，它的心情是怎样的？你能读出来吗？指导同上
（4）指导燕子妈妈的话，播放动画，小燕子站在枝上看，这次，燕子妈妈总该满意了吧？结果呢？满意吗？（不满意）范读，指名读、自读、
7、学习第五、六自然段
（1）想象
燕子妈妈还是不满意，它觉得，还有不一样的地方，它这一次的要求是什么？指名答：认真
那小燕子应该怎样想，才是认真的观察呢？指名说
（2）自读
经过这样认真的想象，小燕子又观察到了什么？自读，画出小燕子又观察到了什么
（3）反馈 板书
（4）这次，经过认真的观察，小燕子终于又观察到了冬瓜和茄子的不同，那么这次，小燕子会是什么心情？你能读出来吗？
（5）读了全文，你知道燕子妈妈为什么笑了吗？（指名优生：因为小燕子看了三次，越来越认真）
8 根据板书小结。
三、学习生字认、真
1、认
小燕子认真的观察，才看出了冬瓜和茄子的不同，那我们想要写好字，是不是也要认真？
（1）认，口头组词
（2）自学认字，要求：自己和同桌说说占格，描一个，写一个
（3）反馈
2、真
（1）书空笔顺
（2）口头组词
（3）观察占格
（4）范写，提示重点
（5）描红
（6）反馈
第三课时
目标：2 学会对、再、真、瓜四个字。能规范书写（对字自学，真字提示一下，反馈）20
4 用认真造句7
1 回顾课题，复习一二类字，连线形式，课文内容填空。先让孩子复述课文内容。7、8
3 练习，同音字、音近字填空。5
过程
一、复习导入
（两天不见，老师要看看大家谁最精神，谁最有心，眼睛一直盯着老师不放）
1、屏幕出示一类字，选正确拼音。
对 瓜 真 认 笑 茄 再
2、屏幕出示二类字连线
3、（今天继续学习燕子妈妈笑了）谁还记得这一课讲的什么事？生复述课文（中等生）
4、那我，们一起来看看这个空怎么填吧，出示FLASH 课文填空
二、学习生字
1、对
（1）口头组词
（2）观察占格
（3）范写，描红，反馈
2 瓜
（1）书空
（2）口头组词
（3）观察占格
（4）范写，提示重点
（5）描红，反馈
3 再、真
（1）书空
（2）观察占格
（3）描红、反馈
三、练习区别再、在、真、珍
1、口头组词汇再、在、真、珍
2、填空
在、再
（1）（ ）见！
（2）小红（ ）家学习。
（3）小燕子（ ）一次飞去了。
（4）小羊正（ ）山上吃草。
真、珍
（1）我（ ）高兴！
（2）我有一颗漂亮的（ ）珠。
（3）妈妈送我的玩具是我最（ ）贵的东西。
（4）小文学习特别认（ ）。
四、认真造句。
（1）你能仿照上面的样子说一句话吗？谁，做什么，特别认真。
（2）把认真放在前面。谁，认真的做什么
（3）因为我学习特别认真，所以我取得了好成绩。
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