(共14张PPT)
人教版数学二年级上册
7 认识时间
整理和复习
01
单元小结
时间的应用
时间的读写方法
分与时的关系
认识分
认识时间
02
知识梳理
知识模块 具体内容
认识分
分与时的关系
分针走1个小格是1分，走1个大格是5分；时针走1个大格是1时。
1时＝60分
30分也可以说成半小时。
知识模块 具体内容
时间的读写方法
时间的应用
读时间要根据时针和分针的位置确定。
先看时针，再看分针。
书写时间时，可以采用几时几分的写法，也可以采用电子表形式的写法。
解决选择时间的问题时，可以通过分析时间的先后顺序来确定某时做什么，也可以利用排除法，排除不对应的时间，确定所选时间。
03
综合训练
1.填空。
(教科书第95页练习二十三第7题)
(1)分针从12走到6，走了( )分。
(2)时针从12走到6，走了( )时。
(3)分针从3走到10，走了( )分。
(4)时针从12开始绕了一圈又走回12，走了
( )时。
30
6
35
12
2.你发现了什么规律？画出最后一个钟面
的时针和分针。
2:15
2:30
2:45
3:00
(教科书第95页练习二十三第8题)
15分也可说成一刻。
3.连一连。
(教科书第95页练习二十三第9题)
过5分是
过10分是
4.
6:35
7:30
(教科书第95页练习二十三第10题)
过半小时是
过一刻是
6:00
3:30
6.看图讲故事。
9:30 出发离开家
9:55 到达冰雪乐园
10:15 去滑冰
11:35 开始滑雪
12:45 吃午饭
(教科书第96页练习
二十三第11题)
04
易错辨析
没有分清时针和分针。
改正：10:10
1:50
书写不正确。
改正：7:05
7:5第七单元 认识时间
整理与复习
一、学生的知识储备明显不足。
本节课学习之前，学生已经通过例1和例2的学习，学会了认识几时几分，但是学习本节课内容的知识储备仍然十分不充分。首先，由于生活经验缺乏，并且之前并没有教学生去判断时间的先后顺序，因此有相当部分学生并不知道如何判断几个时间的先后。而掌握时间的先后是学习例3的必要前提，因此在教材没有专门安排这个内容教学的情况下，设计“时间轴”等环节进行新授的铺垫。本节课虽然进行了这方面的铺垫，但是由于没有专门学习这个内容，从教学的实际效果来看，这一情况仍然影响到了教学的效果。
二、层层递进，化繁为简。
本节课的另一个难点在于题目中的数学信息且多且杂，对于二年级的孩子来说，要将这些数学信息整理出来并且推理出正确的答案，十分困难。因此，我将这些困难进行分解，由易到难，层层推进，让学生在解答问题的过程中感受到问题解决的方法。首先是引导学生将这些复杂度数学信息梳理成让人一目了然的图示，在此基础上，再引导学生从图示中找到合适的时间段，从而判断哪个时间是合理的。
三、使用交互式白板教学手段对于本节课教学的作用。
本节课我主要采用了交互式白板进行教学。因为比起PPT，交互式白板具有“非线性”的特点。在收集信息环节，可以让学生直接上台利用电子白板笔在主题图上将重要的数学信息标记出来，然后教师将已经缩小的数学信息进行放大。将在梳理收集的数学信息的过程中，可以让学生上台利用白板的拖曳功能，将几件事情进行排序。如果学生排错了，还可以调换位置。这样操作，能够激发学生的学习兴趣，也让学生认识到正确排列事情的顺序是解决问题的前提条件。
四、问题解决策略的使用。
《教师用书》中对于本节课内容介绍了好几种问题解决的方法，但是我斟酌再三，由于时间的限制，本节课主要使用了两种问题解决的策略。第一种是将几件事情按照时间的先后顺序进行排列，从中找到问题对应的时间段，从而找到正确的答案。第二种方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其实这两种方法的教学都有一个前提，就是学生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先发生的，哪件事情是后发生的。而且这两种方法也并不是互不相干的，解决问题的时候也可以将这两种方法结合起来使用。还可以用其中的一种方法解决问题，然后用另一种方法进行检查。但是，由于对于二年级的学生来说，问题比较复杂，在实际的教学中，只有一部分学生能够清晰地进行判断，始终有部分不能判断。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第七单元 认识时间
整理与复习
一、复习内容
二年级上册第七单元整理复习及练习二十三第7—11题。
本单元借助钟面认识时间单位“分”，引出时和分的关系;1时=60分。在此基础上学习认识分钟是5的倍数的时刻，会正确认、读、写几时几分。接着借助推理解决生活中关于推测做某个事情的时间的问题。在认识和理解“分”这个时间概念的同时，感受学习数学的兴趣，提高解决问题的综合能力。
二、复习目标
1.理解钟面上时和分的走动关系，熟知时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，并解决与之相关的数学问题。
2.正确、熟练认读几时几分的钟面，能判断相应的时间该做的事件。
3.通过解决与例3类似的问题，自己总结解决这类问题的步骤和做题策略，有合理安排时间的意识和习惯。
三、复习重难点
重点：正确认、读、写几时几分（5分5分地数）。
难点：正确解决用推理的方法推测做某个事情的时间的生活问题。
四、复习设计
（一）课前设计复习任务：
1.这个单元我们学习了《认识时间》，回顾整个单元，你有什么新的认识和收获 请你把这个单元的内容用思维导图的形式进行整理，并回答下面的问题：
（1）这个单元学习了几个方面的内容
（2〉每一部分你都学会了什么
（3）怎样认识时间 要推测一个事情发生的时间该怎么做 2.完成课本第95页第7题和96页第11题。
（二）课堂设计
1.导入
这个单元我们学习了《认识时间》，到目前为止，对于时间的知识，你都掌握了哪些
这么多知识，如果进行一下梳理，让我们的认识更清晰，掌握起来更容易了呢 这节课我们就一起来整理关于本单元的知识。（板书课题：认识时间>
2.交流之前所学的关于时间的知识
说一说你对钟面的认识。说一说怎样认识整时。3.交流课前复习任务
（1）课前已经让大家对新学习的关于时间的内容进行了整理。请同学们先四人一组交流课前复习任务一，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。
展示小组作品，交流复习任务一的三个问题。这个单元学习了三个方面的内容;
①认识“分”：分针走1小格是1分，30分是半小时,15分钟是一刻，1时=60分
②认识几时几分：时针超过几，就是几时多：分针指着几，五几几十几分，这个时刻是几时几十几分
③时间的推理：梳理信息——认钟面——判断
（2）交流课本95页第7题。
问1：分针走1小格是1分钟，走1大格呢 一圈呢
时针走1大格是多长时间 走一圈呢
交流第7题的结果。
问2：要判断分针或时针从一个数字走到另一个数字走了多长时间，先要做什么，再做什么
小结：先确定走了几大格，再确定分针或时针走1大格是多长时间，然后两数相乘。
（3）交流课本96页第11题。
交流每个钟面的时刻，说一说每个时刻是怎么认出来的。指名学生讲故事并互相评价。
（4）完成课本95页第8题。
认出前三个钟面上是什么时刻并写一写。
问3：发现了什么规律 根据这个规律，最后一个钟面上是什么时刻 先画一画，再写一写。
（5）完成课本95页第9题。
要解决这个问题，应该先做什么 再做什么 先写出时刻，再根据图意连线。
（6）完成课本95页第10题。
观察题目，说一说先做什么，再做什么。独立解答，全班交流反馈。
你要提醒大家什么
小结：要准确写出要求时间后的时刻，要先写出钟面上的时刻，再认真计算。
4.结合梳理，完成思维导图
结合思维导图回忆本单元所学习的内容，分是比时要小的时间单位，1时=60 分，认识钟面上的时刻时，一定要看准时针和分针的位置再判断，遇到复杂的关于时间的问题，要先考虑好解决问题的步骤，再动手解决。
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