第1课《春》课件（20张PPT）

(共20张PPT)
朱自清
《春》　　　　　　　　　　　　　　　　　朱自清
朗读、背诵全文，把握感情，品味语言
提高写景抒情散文的阅读能力
感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀
学习目标：
朗润　酝
酿　卖弄　宛转　　嘹亮　　黄
晕
　　
烘托　静默　舒活　欣欣然　繁花嫩叶　应和
　　
呼朋引伴
　抖擞精神　
花枝招展　
蓑　　涨
　　　
yùn
niàng
wǎn
liáo
yùn
hōng
nèn　　
hè
sǒu
suō
zhǎng
检
查
预
习
二、有感情地朗读课文
1、边读边用心品味语言，揣摩语言特点。
2、思考：文章通过几幅图画来表现春天？
一、简介作者：
三、语言特色
文中以短句为主，节奏明快，适合春天的旋律；
运用大量的叠字，如嫩嫩的，绿绿的，轻悄悄的，软绵绵的，生动活泼，富有生气；
大量轻声、儿化音，轻柔优美；
比喻、拟人、排比句和“了”、“着”字的运用，形象生动，增强了语言的韵味和节奏感。
——清新朴实
绘　春（2—7)
盼春
（1）
　　春草图(3)
　　春花图(4)
　　春风图(5)
　　春雨图(6)
　　迎春图(7)
颂春（8—10）
总括轮廓(2)
四、理清结构：
五、赏析“盼春”、“赞春”，回答问题.
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”此句运用了什么修辞手法？表达作者怎样的感情？
文末三个比喻句各自成段，他们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三段比喻合为一段，表达效果会有什么影响？
（有感情的放声朗读1、8——10节）
（背诵1、8——10节）
各小组探讨各段应该如何朗读
选取自己喜爱的图景尝试背诵
六、作　业：
　《春》　　　　　　　　　　　　　　　朱自清
朗读、背诵全文，把握感情，品味语言
提高写景抒情散文的阅读能力
感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀
一　、学习目标：
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
二、回　顾：
　（第二课时）
三、诵读要求：
1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。
2、能正确把握语调、语气、语速、重音
3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。
绘　春
盼春
　　春草图
　　春花图
　　春风图
　　春雨图
　　迎春图
　颂春
总括轮廓
四、赏析理解：
春草图（请一位同学有感情的朗诵）
1、此节从哪几方面小草的？
突出了小草的什么特点？
2、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
3、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
嫩、绿、多、软
动态、质地、色泽、长势
春花图（请一位同学有感情的朗诵）
1、春花有什么样的特点？
2、绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
3、本段还运用了什么样的写作手法？按什么顺序进行描写？
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹”字可否换成“叫”？表达效果有什么不同？
花多、色艳、味甜
虚实结合
树上——花下——遍地
用“闹”描写蜜蜂，不仅写出了嗡嗡叫声，而且把无数蜜蜂在繁花中争相采蜜、喧嚣沸腾的热闹景象也展现出来，侧面表现出春花的多、香、甜。而“叫”仅写声音，不形象。
春风图（请一位同学有感情的朗诵）
1、作者从人的哪几种感觉来写春风？突出了
春风的哪些特点？
2、“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句中春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
触觉——温暖；
嗅觉——芳香；
听觉——柔和。
春雨图（请一位同学有感情的朗诵）
1、“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”抓住了春雨的哪些特点？
2、写了春雨中的哪些景物？按照什么顺序？
3、反复朗读，用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
紧密、闪光、细长/细密、轻盈。
由静景到动态、由物到人、由近及远
迎春图（请一位同学有感情的朗诵）
1、
迎春图有什么样的特点？
　　抒发了什么样的感情？
2、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
春早人勤
由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
五、总结学法
　分组讨论：请同学们回忆总结，刚才我们是怎样学习这几幅春景图的？（
以后在阅读一些写景抒情散文时，我们应该从中借鉴到什么样的方法？）
　
写景抒情散文的阅读方法——“三问”：
写什么景？
抒什么情？
怎样写景抒情？
小结课文：
　　本文之所以能写得如此生动传神，除了作者有着深厚的文学功底之外，还与什么密切相关呢？
　　本文的成功与作者的善于观察分不开的；观察
不仅要看，还要懂得充分调动
其他的感觉器官去感觉。