西师版三年级上册数学表格式教案 4.4第四单元整理与复习
文档属性
| 名称 | 西师版三年级上册数学表格式教案 4.4第四单元整理与复习 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-24 11:54:22 | ||
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文档简介
整理与复习（一）
学习内容
教科书第55页整理与复习1、2、3题，以及练习十四第1、2、3题。
育人目标
1.通过复习和整理，进一步熟悉两位数除以一位数的口算、估算和笔算。
2.通过复习，提高学生两位数除以一位数的计算能力。
3.通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
学习重难点
进一步掌握认识两位数除以一位数计算方法，提高计算能力。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合
育人点提示
课题导入
1.出示教科书第55页例图，
2.你能回顾一下本单元学习的内容和自己学习的情况吗？
3.师生共同构建知识网络图。
1.学生看图，说说他们在做什么。
2.小组讨论：本单元都学习了哪些数学知识？
3.学生分组梳理。
基本练习
1.口算
完成练习十四第1题
（1）教师巡视，了解学生的口算情况。
2.笔算
完成第55页第1题
指名回答。（先算什么、再算什么？）
笔算游戏：完成练习十四第2题“投篮（连线）”
3.估算：完成第55页第3题
（1）观察例图，从图中你能获得哪些信息？
（2）问题是什么？在这里，大约是什么意思？
（3）如何解答？（用除法计算，78÷8=）
（4）怎样估算？
说一说，你在生活中还遇到过哪些用估算方法解决的问题？
1.生独立口算，全班交流
2.完成第55页第1题，
通过学生互动交流，培养其语言表达能力，激发学习兴趣，体会数学学习的成功体验。
综合练习
1.完成第55页第2题。
（1）观察例图，从图中你能获得哪些信息？
（2）问题是什么？
（3）学生根据问题独自列式计算。（教师巡视，帮助有困难的学生。）
（4）指名汇报，全班交流订正
2.练习十四第3题。
引导学生理解题意。生独立完成后，集体交流。
3.小结：十位上的数小于除数，得到的商是一位数；十位上的数大于或等于除数，得到的商就是两位数。
4.练习十四第4题
1.生说出信息和问题后，根据问题独自列式计算。
2.指名汇报，全班交流订正
3.生理解题意。说说填哪几个数字得到的商是一位数（两位数）？怎么想的？
4.练习十四第4题
课堂小结
在这节课里，你有哪些收获？
学生反思、交流、评价。
帮助学生建构完整的知识体系,
让学生体会学习数学的乐趣,
获得成功的体验。
板书设计
整理与复习（一）
口算
整十数除以一位数
估算
两位数除以一位数
两位数除以一位数
笔算
没余数的
有余数的
探索规律
问题解决
教学反思
整理与复习（二）
学习内容
教材练习十四第6、7、8、9题和“思考题”
育人目标
1.通过复习活动，进一步培养观察能力，能准确发现并找到一组图形或数的排列规律。
2.在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的一些基本策略，提高解决问题的能力。
3.通过复习整理，进一步培养学生思维的灵活性，增强学好数学的信心。
学习重难点
积累探索规律及解决问题的一些方法和策略，进一步养成观察习惯，提高解决问题的能力。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合
育人点提示
课题导入
小朋友，上节课我们复习了有关于两位数除以一位数的口算、估算和笔算，想一想，在这个单元中我们还我们就着重对这学习了哪些知识？（找规律、解决问题）今天这节课两个内容进行整理和复习。
知识回顾
新课教学
1.完成练习十四第6题
（1）找规律，说一说
从整体看，后面的方块数量与前面的方块数量比较，有什么特点？
每相邻两堆方块的数量是怎样变化的？你发现了什么规律？
你能试着说说这一组方块摆法的规律是怎样的吗？
（2）找规律，说一说
请观察圆片数量的变化情况，你发现了什么？
圆片数量的增加有规律吗？是怎样变化的？
你能试着说说这一组圆片摆法的规律是怎样的吗？
2.小结：我们在寻找规律的时候，不仅要观察数量上的变化，还要观察它的形状变化。
3.完成练习十四第7题
出示数列：10，14，18，（
），26。
（1）请观察这组数，它有什么特点？每相邻两个数是怎样变化的？
4.全班集体订正。
5.出示：1，3，9，27，（
）。
（1）请观察这组数，它有什么特点？每相邻两个数是怎样变化的？
（2）根据规律填数。
（3）全班集体订正。
6.出示数：64，32，（
），8，4，（
）。
（1）观察数列，它与前两组数有什么区别？
（2）每相邻两个数是怎样变化的？
（3）根据规律填数。
（4）全班集体订正。
1.学生思考后同桌交流。
2.同桌评价反馈。
通过练习既加深了学生对数列规律的熟悉和掌握，同时让学生感到数形结合，抽象与形象结合之美。
巩固练习
1.完成练习十四第8题。
（1）教师引导学生理解题意。
（2）学生独自列式解答。
（3）集体订正
2.完成练习十四第9题。
3.完成思考题（学有余力的学生完成或根据本班情况决定）
4.解决这类型的问题，我们通常采取“将错就错还原法”。
1.学生读题，引导学生理解题意。
2.小组讨论：怎样求正确结果？
3.集体订正
在练习中获得成功感，增强自信心。
课堂小结
在这节课里，你有哪些收获？
学生反思、交流、评价。
板书设计
整理与复习（二）
数列规律：一看增减
二看有无倍数关系
教学反思
学习内容
教科书第55页整理与复习1、2、3题，以及练习十四第1、2、3题。
育人目标
1.通过复习和整理，进一步熟悉两位数除以一位数的口算、估算和笔算。
2.通过复习，提高学生两位数除以一位数的计算能力。
3.通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
学习重难点
进一步掌握认识两位数除以一位数计算方法，提高计算能力。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合
育人点提示
课题导入
1.出示教科书第55页例图，
2.你能回顾一下本单元学习的内容和自己学习的情况吗？
3.师生共同构建知识网络图。
1.学生看图，说说他们在做什么。
2.小组讨论：本单元都学习了哪些数学知识？
3.学生分组梳理。
基本练习
1.口算
完成练习十四第1题
（1）教师巡视，了解学生的口算情况。
2.笔算
完成第55页第1题
指名回答。（先算什么、再算什么？）
笔算游戏：完成练习十四第2题“投篮（连线）”
3.估算：完成第55页第3题
（1）观察例图，从图中你能获得哪些信息？
（2）问题是什么？在这里，大约是什么意思？
（3）如何解答？（用除法计算，78÷8=）
（4）怎样估算？
说一说，你在生活中还遇到过哪些用估算方法解决的问题？
1.生独立口算，全班交流
2.完成第55页第1题，
通过学生互动交流，培养其语言表达能力，激发学习兴趣，体会数学学习的成功体验。
综合练习
1.完成第55页第2题。
（1）观察例图，从图中你能获得哪些信息？
（2）问题是什么？
（3）学生根据问题独自列式计算。（教师巡视，帮助有困难的学生。）
（4）指名汇报，全班交流订正
2.练习十四第3题。
引导学生理解题意。生独立完成后，集体交流。
3.小结：十位上的数小于除数，得到的商是一位数；十位上的数大于或等于除数，得到的商就是两位数。
4.练习十四第4题
1.生说出信息和问题后，根据问题独自列式计算。
2.指名汇报，全班交流订正
3.生理解题意。说说填哪几个数字得到的商是一位数（两位数）？怎么想的？
4.练习十四第4题
课堂小结
在这节课里，你有哪些收获？
学生反思、交流、评价。
帮助学生建构完整的知识体系,
让学生体会学习数学的乐趣,
获得成功的体验。
板书设计
整理与复习（一）
口算
整十数除以一位数
估算
两位数除以一位数
两位数除以一位数
笔算
没余数的
有余数的
探索规律
问题解决
教学反思
整理与复习（二）
学习内容
教材练习十四第6、7、8、9题和“思考题”
育人目标
1.通过复习活动，进一步培养观察能力，能准确发现并找到一组图形或数的排列规律。
2.在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的一些基本策略，提高解决问题的能力。
3.通过复习整理，进一步培养学生思维的灵活性，增强学好数学的信心。
学习重难点
积累探索规律及解决问题的一些方法和策略，进一步养成观察习惯，提高解决问题的能力。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合
育人点提示
课题导入
小朋友，上节课我们复习了有关于两位数除以一位数的口算、估算和笔算，想一想，在这个单元中我们还我们就着重对这学习了哪些知识？（找规律、解决问题）今天这节课两个内容进行整理和复习。
知识回顾
新课教学
1.完成练习十四第6题
（1）找规律，说一说
从整体看，后面的方块数量与前面的方块数量比较，有什么特点？
每相邻两堆方块的数量是怎样变化的？你发现了什么规律？
你能试着说说这一组方块摆法的规律是怎样的吗？
（2）找规律，说一说
请观察圆片数量的变化情况，你发现了什么？
圆片数量的增加有规律吗？是怎样变化的？
你能试着说说这一组圆片摆法的规律是怎样的吗？
2.小结：我们在寻找规律的时候，不仅要观察数量上的变化，还要观察它的形状变化。
3.完成练习十四第7题
出示数列：10，14，18，（
），26。
（1）请观察这组数，它有什么特点？每相邻两个数是怎样变化的？
4.全班集体订正。
5.出示：1，3，9，27，（
）。
（1）请观察这组数，它有什么特点？每相邻两个数是怎样变化的？
（2）根据规律填数。
（3）全班集体订正。
6.出示数：64，32，（
），8，4，（
）。
（1）观察数列，它与前两组数有什么区别？
（2）每相邻两个数是怎样变化的？
（3）根据规律填数。
（4）全班集体订正。
1.学生思考后同桌交流。
2.同桌评价反馈。
通过练习既加深了学生对数列规律的熟悉和掌握，同时让学生感到数形结合，抽象与形象结合之美。
巩固练习
1.完成练习十四第8题。
（1）教师引导学生理解题意。
（2）学生独自列式解答。
（3）集体订正
2.完成练习十四第9题。
3.完成思考题（学有余力的学生完成或根据本班情况决定）
4.解决这类型的问题，我们通常采取“将错就错还原法”。
1.学生读题，引导学生理解题意。
2.小组讨论：怎样求正确结果？
3.集体订正
在练习中获得成功感，增强自信心。
课堂小结
在这节课里，你有哪些收获？
学生反思、交流、评价。
板书设计
整理与复习（二）
数列规律：一看增减
二看有无倍数关系
教学反思