17 难忘的泼水节 教案（共2课时）

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难忘的泼水节
教材分析
本课所在单元是围绕“伟人”这一主题而编写的故事，教学时要让学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步学会借助关键词，了解文章内容。本课记叙的是周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的感人故事。人们欢迎周总理的场面、周总理泼水的场面让我们感受到人们的热情，而文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘之情。文中配有一幅洋溢着热情的插图，教学时可以借用插图帮助学生理解文章内容，更好地感受热烈的节日气氛。
教学目标
1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点
朗读课文。
教学难点
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学准备
1．教师准备：多媒体。
2．学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
师：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？（生：傣族）
1．课件播放“泼水节”组图。图上的人们在干什么？提示：观察人物的表情、动作和心情，用“我发现……”的句式说话。
2．关于“泼水节”你都知道些什么？
简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书“泼水节”）
3．“泼”是今天要学的生字，谁来说说你是怎么记住它的？
预设生1：左右结构。
预设生2：偏旁部首是三点水。
预设生3：泼水节跟水有关系，所以它的偏旁是三点水。
4．师范写，生书空，描红后临写，师生互评。
过渡：傣族人民每年都过泼水节，但有一年的泼水节让他们特别难忘。（板书：难忘的）为什么呢？这节课我们就来学习——《难忘的泼水节》（学生读课题）。
设计意图：从欣赏图片和师生交流，激起学生对泼水节的兴趣；结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”，触发学生的探究心理，激发学生强烈的阅读兴趣。
二、初读课文，了解大意
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语和句子，要多读几遍，把它读准确、读通顺。
2．同桌互读互评。
3．出示词语，小教师带读。
提示：“容、盛、祝、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“敲、健”是三拼音。
4．反馈朗读情况，指导读多音字。
出示：
（1）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（2）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
谁来读读这些句子？注意读准带点字的读音。你们知道这些带点字还有一个读音怎么读吗？给它组组词吧。
5．生字中哪些是表示动作的词？找找看。（泼、敲、踩）同学们，谁来用动作演示，让其他同学猜猜是哪个字？
6．轮读课文，边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？
预设：课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。
设计意图：引导学生感知课文内容，了解1961年泼水节的特别之处，为后面感受“难忘”作铺垫。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。
三、了解背景，引起期待
1．学习第一自然段。
（1）齐读，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。
（2）理解“一年一度”，能用“一年一度”说一句话吗？
（3）出示凤凰花图片，凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”。
这里如果用“火红”，你觉得怎么样？
预设：用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。
凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好读读这一自然段。
2．学习第二自然段。
（1）傣族人民每年都过泼水节，为什么1961年这个泼水节特别难忘呢？用“因为……所以……”的句式向大家汇报。
（2）朗读这段话时，你想突出哪几个词？为什么？（特别、敬爱）
（3）把傣族人民特别高兴的心情读出来。
设计意图：根据不同词语的特点用不同的方式理解词语，如“火红火红”采用了看图结合换词比较的方法。通过“朗读这段话时，你想突出哪个词？说说理由”，潜移默化地培养学生对语言的感悟能力。
3．学习第三自然段。
（1）请自读这个自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？
预设1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
预设2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
（师指导学生抓住关键词“地毯”“一条条”“一串串”，从中感受节日的热闹、喜庆。随文学习生字“龙”“炮”，指导书写，生写。）
预设3：人们欢呼着：周总理来了!
（抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情）
（2）指导朗读：要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
（师范读、指名读、齐读）
设计意图：作者通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本语言“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。
四、规范书写，巩固识字
1．你们读得真精彩!有四个生字宝宝被吸引过来了，它们是谁呢？（课件出示：忘、度、向、令。）
2．你能说出学习生字的三个步骤吗？
预设生：一看整体，二看结构，三看笔顺。
师：你能用这个方法学写“忘”字吗？我想请一位小教师来教一下我们。
（生教写“忘”字，教师点评，范写，生在书上写，互评）
3．书写生字。
4．你能给这几个字分别组组词吗？
小结：周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？我们下节课继续学习。
设计意图：发挥学生的主体性，进行互助式的识字教学，培养学生的识字能力。指导学生写字时重点选取了两个最难写好的字，对关键笔画进行示范讲解，从而提高学生的写字质量。
第二课时
一、新课导入
1．出示词语读一读。
泼水节
凤凰花
象脚鼓
柏树枝
周恩来
银碗
健康
难忘
一年一度
笑容满面
2．通过课前的搜集，你们对周恩来总理有了哪些了解？
他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。
3．齐读课题。
设计意图：以复习词语为契机，让学生了解周恩来总理，在学生心里初步树立一个令人敬爱的总理的形象，带着对周总理崇敬的心情走进文本。这样的导入，其实是一种情感的准备和酝酿，也在潜移默化中为学习课文铺设情感基调。
二、图文结合，感受“难忘”
1．学习第四自然段。
（1）出示课本插图，周总理来到了人群中，你能认出他吗？课文是怎么描写的？读一读。
预设：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。
（2）请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你有什么感受？（让傣族人民感觉多亲切呀！）
（3）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？(笑容满面)你能用“笑容满面”来说一句话吗？
（4）看，这时的周总理，还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞)。
小结：周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。
（5）个别读，指导朗读长句子，全班读。
（6）学习生字“穿”，书写，组词。
2．学习第五、六自然段。
（1）默读这两个自然段，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
（2）个别读，其他学生边听边看课文插图，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？
（3）出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。
练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。
（4）用“一手……一手……”“一边……一边……”练习说话。
从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……)
（5）男女生合作读这两段话，读出你们的感受。
3．学习第七、八自然段。
同学们，欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——
（1）出示第七、八自然段，体会感叹号表达的情感。
（2）拓展说话。
当我们有特别难忘的事的时候，也可以这样说——
多么幸福啊，______________！
多么令人难忘啊，______________！
设计意图：此教学环节，教师创设了一定的情境，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，想象体验，并采取了多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。最后引导学生从读学写——当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说。
三、回首叩问，回归课题
课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？
预设：
1．因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
2．因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。
3．因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。
同学们，周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。
设计意图：回顾课文内容，让学生用自己的语言来表达难忘之情，进一步理解课文题目。
四、识字巩固，强化认读
1．教师指导归类，范写，学生在书上写。
2．同桌互评、师评。
3．读一读。
容——面容、笑容、容易
祝——祝贺、庆祝、祝寿
福——祝福、造福、福气
康——健康、安康、康复
度——尺度、温度、风度
龙——龙舟、龙灯、画龙点睛
设计意图：借助词语语境，进一步强化认读和书写习惯。
五、布置作业
1．推荐阅读《周总理的睡衣》《温暖》。
2．课后把这个故事讲给家人听。
设计意图：让学生回家给父母读一读课文，讲一讲故事，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
六、板书设计
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难忘的泼水节
泼洒
祝福
周总理
傣族人民
泼水
祝福健康长寿
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