24 风娃娃 教案（共2课时）

24
风娃娃
教材分析
《风娃娃》以小朋友喜爱的故事形式呈现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，有助他们借此明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标
1．认识“助、劲”等12个生字，能正确、美观地书写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语；
2．读懂课文内容，能根据课后提示讲故事；
3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理；
4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中的风还能做什么。
教学重点
1．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观；
2．读懂故事内容，能根据提示讲故事。
教学难点
1．知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
2．通过文中的具体事例，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)
2．板书课题：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！
二、读文识字
1．自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学交流。难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？
2．生字读音过关。
（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，教师及时正音。
（4）学生齐读。
3．生字识记过关。
（1）今天要识记的生字宝宝有12个，你们想到了什么好办法把它们记住呀？快和小组的同学说一说吧！
（2）交流识字方法，鼓励用多种方法识字。
例如：借助形声字的构字规律来识记：哗、秧；
熟字比较：位—拉、戴—栽、青—责
过渡：小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。现在老师想请同学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。
设计意图：通过初读课文，整体感知文章的主要内容，在此基础上综合运用自己喜欢的方法，识记生字词。
三、美读感悟
1．指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2．组织学生活动。
（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？
明确：风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。
（2）风娃娃做了哪几件事情？
明确：①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。
（3）（完成课后第3题）读一读，想一想：生活中风还能做些什么？
四、指导写字
1．出示：车、得、秧、苗、汗、场、伤、路。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2．打开课件，进一步讲解生字的意义与写法。
3．学生临写生字。
设计意图：进一步梳理文章脉络，了解课文具体写了哪些内容。落实写字教学，引导学生通过仔细观察、分析字形、临写仿写等方式把字写好。
第二课时
一、新课导入
1．同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，他也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？
2．展示风娃娃的图画。小朋友们快来打声招呼吧！板书课题。今天我们继续来学习第24课《风娃娃》。
二、复习旧知
1．教师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。
2．教师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒你们了，老师再增加一些难度，看你们能不能认识。
学生读，同桌互读，巩固生字。
设计意图：通过复习环节，再次重现生字词和课文中的句子，反复识记生字，帮助学生读通句子，唤醒对上一节课所学的内容的记忆。
三、美读感悟
1．教师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事。四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2．教师：（反馈与点拨）教师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段）
3．学习交流“做好事”板块。
教师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话）
教师：看你们读得那么好，我也想读一读了，可以吗？（教师范读第2、3自然段。）
教师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第2、3自然段。
教师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
学生配动作朗读，更好地理解课文内容。
过渡：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”）风娃娃又来到河边，帮助船工们吹动了帆船，船工们都感谢他，于是风娃娃又想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”）
是不是只要有力气就行呢？答案是否定的。现在请同学们齐读5-7自然段。
4．学习交流“做坏事”板块。
学习小组自由读课文。
教师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思）同一小组的学生分自然段读一读。
教师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
教师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
教师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？（学生自由谈体会）
设计意图：在阅读文本的过程中，运用联系上下文、结合生活实际、观察插图等多种方式，帮助学生理解关键词句，从而理解课文中心。在此基础上，指导感情朗读，感受“风娃娃”的心理活动。
四、课堂总结
1．练习写话。
句式：风娃娃来到_________，看到_________。于是，他__________________。结果，_________________。
2．这个故事这么有趣，你能不能根据下面的提示讲讲这个故事呀？（完成课后练习第2题）
3．主题归纳：这篇课文通过风娃娃做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
五、板书设计
24
风娃娃
吹大风车
吹帆船
吹风筝
吹衣服
帮倒忙
吹小树
做好事
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
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