北师大版二年级数学上册一共有多少天（7的乘法口诀）详案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册一共有多少天（7的乘法口诀）详案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-24 12:38:45 | ||
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文档简介
一共有多少天（7的乘法口诀）详案
教学目标：
1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展推理能力。
教学重点：
熟记7的乘法口诀并会简单应用。
教学难点：
正确运用7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、情境引入,填表格。
师：在生活中总有一些使人高兴的日子，人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？一齐读读。
师：从他们的谈话中，你想了解哪些数学知识？
（让三个学生回答）（这些数学问题，谁能来解答？）
师：同学们真会提问题，我们看，一个星期有几天？（7天）2个星期呢？3个星期呢？你是怎么知道的？
()
师：同学们真会算，现在用你喜欢的方法把表格填写完整，好吗？快，翻开书本80页，咱们比一比看谁算得又快又准确。
师：做完的请举手，做得真快。来，智慧的火车哪里开？（学生答：这里开）
师：这列智慧火车跑得多平稳、多安全呀，掌声祝贺他们！老师可想知道“9周为什么有63天”了，谁能告诉我呀？
（每周7天，9周比8周多7天，56+7=63）
（乘法口诀“七九六十三”可知9周有63天）
（也有可能会有学生说：10周是70天，少1周就少7天，9周就是63天）
师：原来这样，谢谢你。
二、自主探究，学习新知
（一）圈图，写式子
师：同学们，如果老师用1个圆片代表1天，1周该摆多少个圆片呢？这是几个7？你们能动手把算式写出来吗？……）
师：请听清楚要求，自学提示：
1、自己先圈一圈，再写出相应的乘法算式；
2、与同桌说一说（交流你的想法）
（课件把自学提示和书上的图、式（请注明“学习单一”）做在同一张版面上）同学们，请你们照样子，自己先圈一圈，再完成这个学习单。
师：1、2、3（坐端正）这表示几个7呢？全班一起说，列式呢？
（二）引导说出学过的相关口诀
师：同学们，看到这些式子，你有什么好办法快速算出结果吗？
（用乘法口诀）（估计学生已经根据圈一圈写出得数了，“你用的是什么秘密武器，这么快就算出结果了？”）
师：怎么做？（用哪条（句）乘法口诀可知哪道式子的结果？）
师：谁还会？
【从1×7做到6×7】
师：小朋友们真棒！我们就应该这样把学过的知识，灵活地运用起来！那么能不能根据你们的经验，自己动脑算出这3道式子的结果呢？
（因为7个7比6个7多1个7，42+7=49，所以7×7=49）（每多1周，就多1个7天，只要把上一道式子的积再加上7，就可以得到下一道式子的积）
师：掌声送给他！那你们有信心自己找出答案并编好口诀吗？
（三）合作编剩下的3句口诀
（自学提示：1、根据乘法算式，完成学习单二。2、想一想：自己编的口诀中与相应的乘法算式有什么联系？）
师：先把已学口诀补充完整。再计算并编出口诀。
师：1、2、3（坐端正）同学们的口诀都编好了吗？你说说7×7=
（学生汇报，老师板书相应口诀）
（四）找规律记忆口诀
师：以前我们没有见过这三句乘法口诀，同学们却自己编出来了，真是了不起的小数学家。
师：让我们一起自豪地读一读自己的杰作吧！。(点击出示要求)边读边看，你发现了什么？
【1】
每句口诀都有个7（所有的口诀都有个7字，我们来给它们取个名字吧
板书：7的乘法口诀）
【2】
它是按1—9的顺序排的，通常把较小的数放在前面，把较大的数放在后面。
【3】
每相邻两句都相差7
师：同学们，这些口诀由上往下看，除了“七”以外，另一个乘数每次都多1,上一句的积+7就能得到下一句的积；反过来，由下往上看呢？，另一个乘数每次都少1，怎样由下一句的积想出上一句的积？老师想问问：做题突然忘记7×8=多少，你会怎么办？
(七七四十九，49+7=56，可以知道7×8=56)
(七九六十三，63-7=56，可以知道7×8=56)
师：真会思考，表扬他（哟，真是最强大脑啊！来，咱们握握手，成为好朋友）！但淘气有另一种办法，他画了一条数轴，你能看懂吗?（你要让学生说）
师：你在这条数轴上看到了什么呢？
生：有数字，0、7、14……，每一段是7，有两个箭头，指到42和56，7×6和7×2合起来……
师：一段是1个7，这样就是（2个7……），所以指向42的这个箭头表示的是（6个7），那你知道这个箭头表示的是什么吗？
生：2个7
^
师：6个7和2个7合起来就是（8个7），所以可以解决7×8=？吗？
师：原来淘气把熟记的口诀组合起来，就记住了新的口诀，那你能想到其他的组合方法吗？请拿出自己手上的学习单，试着画一画，写一写。
（学生动手在数线图上画箭头组合）
师：谁看懂了他的组合方法？
生：5个7和3个7合起来就是8个7……
师：学得真快，表扬他。同学们，孙悟空也会用7的乘法口诀，快看!谁愿意大声地读给大家听听?
师：读得真动听，请坐！你们听到有什么特别之处吗？
（七七四十九
三七二十一）
师：哟，这口诀还能造句哪？真有意思，你们能把它背熟吗？快，一分钟的时间，比一比谁的记性最好。Ready
go
！
（学生快速读口诀，记忆）
三、巩固应用
1、口诀游戏
师：小朋友们记住了吗？我们来闯闯关，看你们能不能拿到通关钥匙，准备好了吗？（设计成“撕名牌”游戏，会不会有新意点？）
生：准备好了
第一关：对口令
师：恭喜小朋友们通过第一关，第二关难度升级。
第二关：口诀卡片
（教师举口诀卡片，学生补充口诀）
师：同学们真能干！看来难不倒大家。不过真正的挑战还在后面呢。
第三关：看数字背口诀
师：看到老师手中的数字，请马上反应出关于7的乘法口诀，小手举高高。
第四关：根据积联想口诀
师：只能通过这一关，小朋友们就能拿到通关钥匙，有信心吗？
师：你能根据积联想到哪句口诀呢？看谁反应又快有准确！
3、看口诀写算式（课本第3题）
师：今天我们自己编出来三句新的口诀，你会看口诀写算式吗？谁来试一试，小朋友们仔细看他写对了吗？
（三个学生板演，其他学生判断对错）
师：仔细看看，是每一句口诀都写出了两个乘法算式吗？
生：不是，“七七四十九”只能写出一个乘法算式。
师：为什么这只能写出一个乘法算式呢？
生：因为两个乘数相同，都是7。
4、看图写式，说做法（课本第1题）
师：看来同学们真的背熟了7的乘法口诀。看，这一题，谁能完整的说一说第一幅图的意思呢？（PPT出示书P37.1题）
生：每排有7个闹钟，有4排，也就是4个7相加，乘法算式是7×4或4×7，口诀是四七二十八。
师：思路非常清晰。第二幅图仔细数一数，不要粗心大意，能看懂吗？
生：每一列有7个笑脸。有9列，也就是9个7，乘法算式是7×9或9×7，口诀是七九六十三。
师：真能干，说的很完整。
四、小结
师：同学们，通过本节课的学习，你学会了什么？
你快乐吗？让我们倒数“二七十四”个数，就结束这次的快乐学习吧！14、13……下节课见，下课！
教学目标：
1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展推理能力。
教学重点：
熟记7的乘法口诀并会简单应用。
教学难点：
正确运用7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、情境引入,填表格。
师：在生活中总有一些使人高兴的日子，人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？一齐读读。
师：从他们的谈话中，你想了解哪些数学知识？
（让三个学生回答）（这些数学问题，谁能来解答？）
师：同学们真会提问题，我们看，一个星期有几天？（7天）2个星期呢？3个星期呢？你是怎么知道的？
()
师：同学们真会算，现在用你喜欢的方法把表格填写完整，好吗？快，翻开书本80页，咱们比一比看谁算得又快又准确。
师：做完的请举手，做得真快。来，智慧的火车哪里开？（学生答：这里开）
师：这列智慧火车跑得多平稳、多安全呀，掌声祝贺他们！老师可想知道“9周为什么有63天”了，谁能告诉我呀？
（每周7天，9周比8周多7天，56+7=63）
（乘法口诀“七九六十三”可知9周有63天）
（也有可能会有学生说：10周是70天，少1周就少7天，9周就是63天）
师：原来这样，谢谢你。
二、自主探究，学习新知
（一）圈图，写式子
师：同学们，如果老师用1个圆片代表1天，1周该摆多少个圆片呢？这是几个7？你们能动手把算式写出来吗？……）
师：请听清楚要求，自学提示：
1、自己先圈一圈，再写出相应的乘法算式；
2、与同桌说一说（交流你的想法）
（课件把自学提示和书上的图、式（请注明“学习单一”）做在同一张版面上）同学们，请你们照样子，自己先圈一圈，再完成这个学习单。
师：1、2、3（坐端正）这表示几个7呢？全班一起说，列式呢？
（二）引导说出学过的相关口诀
师：同学们，看到这些式子，你有什么好办法快速算出结果吗？
（用乘法口诀）（估计学生已经根据圈一圈写出得数了，“你用的是什么秘密武器，这么快就算出结果了？”）
师：怎么做？（用哪条（句）乘法口诀可知哪道式子的结果？）
师：谁还会？
【从1×7做到6×7】
师：小朋友们真棒！我们就应该这样把学过的知识，灵活地运用起来！那么能不能根据你们的经验，自己动脑算出这3道式子的结果呢？
（因为7个7比6个7多1个7，42+7=49，所以7×7=49）（每多1周，就多1个7天，只要把上一道式子的积再加上7，就可以得到下一道式子的积）
师：掌声送给他！那你们有信心自己找出答案并编好口诀吗？
（三）合作编剩下的3句口诀
（自学提示：1、根据乘法算式，完成学习单二。2、想一想：自己编的口诀中与相应的乘法算式有什么联系？）
师：先把已学口诀补充完整。再计算并编出口诀。
师：1、2、3（坐端正）同学们的口诀都编好了吗？你说说7×7=
（学生汇报，老师板书相应口诀）
（四）找规律记忆口诀
师：以前我们没有见过这三句乘法口诀，同学们却自己编出来了，真是了不起的小数学家。
师：让我们一起自豪地读一读自己的杰作吧！。(点击出示要求)边读边看，你发现了什么？
【1】
每句口诀都有个7（所有的口诀都有个7字，我们来给它们取个名字吧
板书：7的乘法口诀）
【2】
它是按1—9的顺序排的，通常把较小的数放在前面，把较大的数放在后面。
【3】
每相邻两句都相差7
师：同学们，这些口诀由上往下看，除了“七”以外，另一个乘数每次都多1,上一句的积+7就能得到下一句的积；反过来，由下往上看呢？，另一个乘数每次都少1，怎样由下一句的积想出上一句的积？老师想问问：做题突然忘记7×8=多少，你会怎么办？
(七七四十九，49+7=56，可以知道7×8=56)
(七九六十三，63-7=56，可以知道7×8=56)
师：真会思考，表扬他（哟，真是最强大脑啊！来，咱们握握手，成为好朋友）！但淘气有另一种办法，他画了一条数轴，你能看懂吗?（你要让学生说）
师：你在这条数轴上看到了什么呢？
生：有数字，0、7、14……，每一段是7，有两个箭头，指到42和56，7×6和7×2合起来……
师：一段是1个7，这样就是（2个7……），所以指向42的这个箭头表示的是（6个7），那你知道这个箭头表示的是什么吗？
生：2个7
^
师：6个7和2个7合起来就是（8个7），所以可以解决7×8=？吗？
师：原来淘气把熟记的口诀组合起来，就记住了新的口诀，那你能想到其他的组合方法吗？请拿出自己手上的学习单，试着画一画，写一写。
（学生动手在数线图上画箭头组合）
师：谁看懂了他的组合方法？
生：5个7和3个7合起来就是8个7……
师：学得真快，表扬他。同学们，孙悟空也会用7的乘法口诀，快看!谁愿意大声地读给大家听听?
师：读得真动听，请坐！你们听到有什么特别之处吗？
（七七四十九
三七二十一）
师：哟，这口诀还能造句哪？真有意思，你们能把它背熟吗？快，一分钟的时间，比一比谁的记性最好。Ready
go
！
（学生快速读口诀，记忆）
三、巩固应用
1、口诀游戏
师：小朋友们记住了吗？我们来闯闯关，看你们能不能拿到通关钥匙，准备好了吗？（设计成“撕名牌”游戏，会不会有新意点？）
生：准备好了
第一关：对口令
师：恭喜小朋友们通过第一关，第二关难度升级。
第二关：口诀卡片
（教师举口诀卡片，学生补充口诀）
师：同学们真能干！看来难不倒大家。不过真正的挑战还在后面呢。
第三关：看数字背口诀
师：看到老师手中的数字，请马上反应出关于7的乘法口诀，小手举高高。
第四关：根据积联想口诀
师：只能通过这一关，小朋友们就能拿到通关钥匙，有信心吗？
师：你能根据积联想到哪句口诀呢？看谁反应又快有准确！
3、看口诀写算式（课本第3题）
师：今天我们自己编出来三句新的口诀，你会看口诀写算式吗？谁来试一试，小朋友们仔细看他写对了吗？
（三个学生板演，其他学生判断对错）
师：仔细看看，是每一句口诀都写出了两个乘法算式吗？
生：不是，“七七四十九”只能写出一个乘法算式。
师：为什么这只能写出一个乘法算式呢？
生：因为两个乘数相同，都是7。
4、看图写式，说做法（课本第1题）
师：看来同学们真的背熟了7的乘法口诀。看，这一题，谁能完整的说一说第一幅图的意思呢？（PPT出示书P37.1题）
生：每排有7个闹钟，有4排，也就是4个7相加，乘法算式是7×4或4×7，口诀是四七二十八。
师：思路非常清晰。第二幅图仔细数一数，不要粗心大意，能看懂吗？
生：每一列有7个笑脸。有9列，也就是9个7，乘法算式是7×9或9×7，口诀是七九六十三。
师：真能干，说的很完整。
四、小结
师：同学们，通过本节课的学习，你学会了什么？
你快乐吗？让我们倒数“二七十四”个数，就结束这次的快乐学习吧！14、13……下节课见，下课！