北师大版二年级数学上册认识厘米教案
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文档简介
认识厘米
教学目标：
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
2、形成初步的估计意识。培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度。
3、在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：
?建立1厘米的长度观念。
教学过程：
1、
导入
1、上节课，我们利用身边的数学书、自己的脚、步长等方法测量了教室的长度。学校现在要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边的物品量一量，把结果告诉他们吗？（学生试做并反馈）
2、同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔可愁了，该怎么办呢？你能不能想个好办法？（生说）大家的方法真多，哪种方法最准确？（小尺）
二、自主学习、合作交流
（一）认识尺子
1、拿出小尺，先独立观察：小尺上都有什么？然后在小组内交流，一会派代表汇报。（小组合作学习）
2、小组汇报，其他小组补充。
3、看课件回顾。
①这些整齐均匀排列的小竖线叫做~刻度线（板书）
②还有些数，齐读！~~这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，是谁？（最小的0）我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？（生说：没有、占位、起点）今天这个刻度尺上的0，表示哪一种意思呢？（表示起点）板书，起点，是什么意思？（开始的点）没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量。
③cm。两个英文字母c，m，它们合起来表示什么意思？（表示厘米）（板书）
“厘米”是一个常用的测量长度的单位，用汉字表示就是这样，用字母表示就是“cm”。
这节课我们就来一起认识厘米。（板书课题）
（二）认识1厘米
1、作为一个单位1厘米有多长？（板书：1厘米）请大家看屏幕！（展示）这就是1厘米。你能说一说，在尺子上，从几到几就是1厘米？（从0到1就是1厘米）还有吗？同学们非常会学习，老师只给出了一条小小的线段，标志从0到1是1厘米。我们同学还能通过自己的联想，想出了从1到2也是1厘米；从2到3也是1厘米；从3到4也是1厘米；从4到5也是1厘米；从5到6也是1厘米；从6到7也是1厘米~~你发现了什么？（两个数字挨着的就是1厘米）
2、好，考考大家行吗？找数4，找到了吗？从4到几是1厘米？（从4到5是1厘米）还有吗？（从4到3是1厘米）有自己独特的想法。一般人都习惯从左到右看依次往后，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是1厘米。可是这个同学不仅会顺着想，还会倒着想。从4到3也是1厘米。现在再请大家说一说，从8到几是1厘米，这次不仅要说对，还要求说完整。（从8到9是1厘米；从8到7也是1厘米）
3、我们已经知道了1厘米有多长？你能从学具盒里迅速找到1厘米的小棒吗？给老对看。看老师把这一厘米小棒，轻轻地抽出来。手指头不动，这么长就是1厘米。你来试试，同桌手指比比看，是不是一样长的？（一对一互帮）。在生活当中，你有没有见过像1厘米这么长的小物品呢？说说看。
（三）认识几厘米
1、现在请你看屏幕，出现一条红色的彩带（课件展示2厘米）请你看看它的长是几厘米？你是怎么想的？（生说）这条呢?你是怎么想的?(这条线段包含了4个1厘米，所以它是4厘米)
口答:
9厘米有（9）个1厘米， 6个1厘米是（6）厘米，8cm里面有（
）个1cm。还有别的想法吗?(大数减小数得到几就是几个1厘米，这样算是不是比数要快得多？)出示下一条彩带，快速说出它的长度。
（四）测量物体
好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。下面我们就来测量手中的铅笔有多长？
1、谁先估计一下铅笔的长度，看谁估的准？
2、动手测量，然后跟老对说说是怎样量的？（学生互学）是把尺子的0刻度线对准物体的一端，另一端对着几就是几厘米。
3、小熊是这样量铅笔的长度的，他量的对吗？手势判断。错的说明理由。
4、看看你量的准不准？量题单上的线，反馈：说说你是怎样量的？
5、你能画出长4厘米的线吗？说说你是怎样画的？老对交换用小尺检查画的对不对？（强调画法）
小结：这节课我们认识了长度单位厘米，还学习了用小尺怎么测量物体的长度？你还有什么不明白的地方？
三、巩固练习
1、说出石块的长度。
2、说说下列物体的长度。
3、
四、课堂总结
这节课我们学习了厘米，知道了1厘米有多长，还知道了1厘米和几厘米之间的关系，最后我们会用尺子来测量物体长度。在学习的过程中我们遇到了很多的困难，但是我们都通过自己的智慧解决了。其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。好不好！
教学目标：
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
2、形成初步的估计意识。培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度。
3、在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：
?建立1厘米的长度观念。
教学过程：
1、
导入
1、上节课，我们利用身边的数学书、自己的脚、步长等方法测量了教室的长度。学校现在要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边的物品量一量，把结果告诉他们吗？（学生试做并反馈）
2、同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔可愁了，该怎么办呢？你能不能想个好办法？（生说）大家的方法真多，哪种方法最准确？（小尺）
二、自主学习、合作交流
（一）认识尺子
1、拿出小尺，先独立观察：小尺上都有什么？然后在小组内交流，一会派代表汇报。（小组合作学习）
2、小组汇报，其他小组补充。
3、看课件回顾。
①这些整齐均匀排列的小竖线叫做~刻度线（板书）
②还有些数，齐读！~~这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，是谁？（最小的0）我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？（生说：没有、占位、起点）今天这个刻度尺上的0，表示哪一种意思呢？（表示起点）板书，起点，是什么意思？（开始的点）没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量。
③cm。两个英文字母c，m，它们合起来表示什么意思？（表示厘米）（板书）
“厘米”是一个常用的测量长度的单位，用汉字表示就是这样，用字母表示就是“cm”。
这节课我们就来一起认识厘米。（板书课题）
（二）认识1厘米
1、作为一个单位1厘米有多长？（板书：1厘米）请大家看屏幕！（展示）这就是1厘米。你能说一说，在尺子上，从几到几就是1厘米？（从0到1就是1厘米）还有吗？同学们非常会学习，老师只给出了一条小小的线段，标志从0到1是1厘米。我们同学还能通过自己的联想，想出了从1到2也是1厘米；从2到3也是1厘米；从3到4也是1厘米；从4到5也是1厘米；从5到6也是1厘米；从6到7也是1厘米~~你发现了什么？（两个数字挨着的就是1厘米）
2、好，考考大家行吗？找数4，找到了吗？从4到几是1厘米？（从4到5是1厘米）还有吗？（从4到3是1厘米）有自己独特的想法。一般人都习惯从左到右看依次往后，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是1厘米。可是这个同学不仅会顺着想，还会倒着想。从4到3也是1厘米。现在再请大家说一说，从8到几是1厘米，这次不仅要说对，还要求说完整。（从8到9是1厘米；从8到7也是1厘米）
3、我们已经知道了1厘米有多长？你能从学具盒里迅速找到1厘米的小棒吗？给老对看。看老师把这一厘米小棒，轻轻地抽出来。手指头不动，这么长就是1厘米。你来试试，同桌手指比比看，是不是一样长的？（一对一互帮）。在生活当中，你有没有见过像1厘米这么长的小物品呢？说说看。
（三）认识几厘米
1、现在请你看屏幕，出现一条红色的彩带（课件展示2厘米）请你看看它的长是几厘米？你是怎么想的？（生说）这条呢?你是怎么想的?(这条线段包含了4个1厘米，所以它是4厘米)
口答:
9厘米有（9）个1厘米， 6个1厘米是（6）厘米，8cm里面有（
）个1cm。还有别的想法吗?(大数减小数得到几就是几个1厘米，这样算是不是比数要快得多？)出示下一条彩带，快速说出它的长度。
（四）测量物体
好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。下面我们就来测量手中的铅笔有多长？
1、谁先估计一下铅笔的长度，看谁估的准？
2、动手测量，然后跟老对说说是怎样量的？（学生互学）是把尺子的0刻度线对准物体的一端，另一端对着几就是几厘米。
3、小熊是这样量铅笔的长度的，他量的对吗？手势判断。错的说明理由。
4、看看你量的准不准？量题单上的线，反馈：说说你是怎样量的？
5、你能画出长4厘米的线吗？说说你是怎样画的？老对交换用小尺检查画的对不对？（强调画法）
小结：这节课我们认识了长度单位厘米，还学习了用小尺怎么测量物体的长度？你还有什么不明白的地方？
三、巩固练习
1、说出石块的长度。
2、说说下列物体的长度。
3、
四、课堂总结
这节课我们学习了厘米，知道了1厘米有多长，还知道了1厘米和几厘米之间的关系，最后我们会用尺子来测量物体长度。在学习的过程中我们遇到了很多的困难，但是我们都通过自己的智慧解决了。其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。好不好！