Unit 3 Look at me! （Period2）教学设计

Unit
3
Look
at
me!
（Period
2）
一、教材内容分析
本部分以Wu
Yifan戴着Zoom的头饰，向Chen
Jie介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。
二、学生情况分析
学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This
is
…?来介绍朋友或者物品，能用I
have
a
…?来表达自己拥有一个什么东西。但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》（2011年版）语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
三、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear,
eye,
nose,
mouth。
（2）能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。
（3）能够在图片和教师的帮助下理解语境语“Look
at
me!”的意思。
（4）能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s
do板块的指令并做出相应的动作。
2．方法与策略目标：
创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。
3．情感与态度目标：
学生能体会英语学习中的乐趣，积极参与语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。
四、教学重难点
教学重点：
1．听、说、认读新单词ear,
eye,
nose,
mouth,
face。
2．句型Look
at
me.
This
is
my
face.?在实际情境中的简单运用。
教学难点：
单词mouth的正确发音。
五、教学步骤
1．Greetings
and
Warm-up
（1）Free
talk
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
S:
Good
morning,
Mr
Gu.
T:
How
are
you
today?
S1:
I’m
fine,
thank
you!
S2:
I’m
OK.
Thank
you!
…………
【设计意图】教师运用上一个课时Let’s
talk部分学习的句型跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂，同时复习了前面所学的知识。
（2）Listen
a
song:
This
is
the
way.
教师播放歌谣，听完歌谣后引导学生们猜一猜face这个单词的意思，接着进入face的教学。
T:
Boys
and
girls,
from
the
song,
can
you
guess
what
does
face
mean?
S:?脸。
T：Yes,
(教师摸着自己的脸)
Look
at
me.
This
is
my
face.?然后老师走到学生当中，指着几个同学的小脸蛋说：This
is
xxx’s
face.?引导学生们理解face的意思并学习face的发音，接着做一个TPR活动：Listen
and
do。
【设计意图】通过歌谣激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，同时引出face这个单词的教学，通过肢体语言的示范和引导，帮助学生们解决单词的音和义，最后的TPR活动，让学生听老师的指令做夸张的happy
face、funny
face的表情，在调动学生学习气氛的同时，又巩固了这个新单词。
2．Presentation
教师戴上小丑的面具，利用句型：Look
at
me!
This
is
my
…?整体呈现另外四个单词并进行教学。
T:
Look,
this
is
a
clown’s
face.
Haha,
is
it
funny?
Hello!
Ss:
Yes.
Hello,
clown.
T:
(教师戴上小丑的面具)
Look,
this
is
my
face.
This
is
my
ear.
This
is
my
eye.
This
is
my
nose.
This
is
my
mouth.
Do
you
like
me?
Ss:
Yes!
T:
Now
follow
me!
eye,
eye,
this
is
my
eye.
Ss:
eye,
eye,
this
is
my
eye.
T:
How
many
eyes
do
we
have?
Ss:
Two.
T:
Close
your
eyes,
please.
（学生听指令做动作）
T：Guess
t
what
animal’s
eye
is
this??（教师课件上出示一些动物的眼睛)）
Ss:
This
is
a
rabbit’s
eye.
用类似的方法教学剩下的三个单词。
【设计意图】通过小丑的面具，创设情境整体呈现单词，并通过旧句型this
is
…?来教学和操练新单词，做到词不离句。接着通过TPR活动巩固所学单词，也是为下面的Let’s
do做好铺垫。课件出现不同类型的五官，如兔子的眼睛，大象的鼻子等，能拓宽学生的思维，从而更进一步的理解和掌握这些单词。
3．Practice
（1）Let’s
do
T:
Good
boys
and
girls!
Now
let’s
do
some
actions,
OK?
Ss:
OK!
T:
Now
let’s
watch
the
flash
first
and
listen
it
carefully.（教师播放Let’s
do部分的动画，学生只是看但不跟读，不做动作。）
T:
This
time,
please
listen
and
do
the
actions.（老师第二次播放动画，但是只有声音没有画面，学生边听边做动作。）
T:
Very
good!
Let’s
do
it
one
more
time,
OK?
Ss:
OK.?（学生第三次跟着老师一起边听边做动作。）
【设计意图】根据学生的认知规律，循序渐进地设计了三次的听做活动，学习Let’s
do部分的内容，进一步巩固所学单词。
（2）Play
a
game
:
Sharp
eyes
T:
Let’s
play
a
game,
OK?
Ss:
OK.
T:
This
game
called
“sharp
eyes”.
When
you
see
the
picture,
please
say
out
the
words.
Let’s
see:
Are
you
faster
than
the
computer?
Come
on!
【设计意图】在上了差不多20分钟的课后，学生的精神开始不够集中了，通过与电脑比快的游戏，让学生一看到图片就快速读出对应的单词，既可以检查学生对单词的音和义的掌握，还可以调动学生的学习能动性。
（3）Play
a
matching
game
教师依次给出face,
nose,
eye,
ear,
mouth的图片，图片的下面提供这五个单词词形的letter
houses,?然后引导学生把下面方框内的单词与上面的图片连线。
T:
Boys
and
girls,
can
you
match
the
pictures
and
the
words?
Before
you
match,
please
pay
attention
to
the
letter
houses
and
and
you
can
discuss
with
your
partners.
【设计意图】在学生已经掌握了单词的音和义之后，通过设计连线的活动，引导学生们在小组内讨论完成这个任务，帮助学生掌握单词的形。因为这个年龄段的学生形象思维比较发达，在各器官图片下面提供了与词形相似的letter
houses，可以帮助学生很快地进行图片和单词的匹配，从而达到单词音、义、形的结合。
（4）Let’s
chant
教师在课件上展示几张图片和句子，并用肢体语言帮助学生了解这些句子的意思，然后再一起边做动作边吟唱歌谣。
T:
Boys
and
girls,
we
all
have
eyes,
ears
…
We
can
see
with
our
eyes.
We
can
smell
with
our
ears.
We
can
eat
with
our
mouths.
Now
follow
me.
Eye,
eye,
I
can
see
with
my
eyes.
Nose,
nose,
I
can
smell
with
my
nose.
Mouth,
mouth,
I
can
eat
with
my
mouth.
Face,
face,
this
is
my
face.
【设计意图】提供几幅图片，引导学生在理解句子的基础上有韵律感地边做动作边吟唱歌谣，进一步巩固了今天所学单词的音、义和形，同时也提升到了语用的层面。
4．Consolidation
（1）学生听老师的指令制作自己的funny
face，并在小组内利用今天所学的句型介绍自己的funny
face.
T:
Boys
and
girls,
Look!
The
clown
has
a
funny
face.
Do
you
want
to
draw
your
own
funny
face??（教师在黑板上用简笔画画一个小丑的funny
face。）
Ss:
Yes.
T:
OK,
now
take
out
your
work
sheets,
listen
and
draw
your
own
faces.
First,
draw
a
nose,
second,
draw
two
eyes.
Then,
draw
a
mouth,
and
last,
draw
two
ears.
And
you
can
draw
some
hair,
too.
T:
finished?
Ss:
Yes!
T:
Now
please
introduce
your
funny
face
to
your
group
members.
Remember
to
use
these
sentences:
Look
at
me!
This
is
my
…
（2）老师请几个学生到台上来介绍自己的funny
face.
T:
Good
Job.
Who
would
like
to
come
to
the
front
and
show
your
funny
face
to
us?
S:
Me.
【设计意图】学生边听老师的指令边画自己的funny
faces，发挥想象力和创造力，制作出自己喜欢的脸谱，并利用今天所学的知识在小组内进行介绍，最后再选几个代表到班上展示。该活动不但巩固了重点词汇和句型，还突出了语用，真正做到了语言的整进整出。教师在学生介绍的过程中在适当地引导，有部分学生甚至还可以生成例如This
is
my
nose.
It’s
very
big.?等的句子，达到了语言学习的最终目的──灵活运用。
5．Extending
结合着板书作小结后进行适当的情感教育。
T:
Boys
and
girls,
we
are
so
lucky.
Do
you
know
why?
Because
we
can
see
with
our
eyes.
We
can
smell
with
our
noses.
We
can
hear
with
our
ears.
But
look
at
these
people,
they
can’t
see
with
their
eyes.
They
can’t
hear
with
their
noses.
Some
of
them
lost
their
legs
or
hands.
We
should
respect
these
people
and
love
our
body!
OK?
【设计意图】老师结合着板书小结，并通过幻灯片和音乐以及老师的讲解自然把与本课主题相关的情感教育渗透其中，作为本节课的结尾。
6．Homework
把课堂上画的funny
faces带回家后涂上自己喜欢的颜色，并介绍给自己的爸爸妈妈听，下一次英语课进行展示，选出最具特色的face收藏为老师的教具。