Unit 1 Hello! Part A Period 2 教案

Unit
1
Hello!
（Period
2）
一、教学目标
知识目标：
1．听、说、认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler。
2．能用英语说出自己拥有的文具：I
have
a
/
an…
技能目标：
进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语；进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。
情感态度、文化意识、学习策略：
渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。
二、教学重难点
教学重点：
听说认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习用品。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。
三、教学策略
本课时主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show
me
your
...的指令，练习并运用这些单词。根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total
Physical
Response）的教学方法，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。在学生能够较好地掌握单词的基础上，可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step
1：
热身
Warm-up
1．师生共唱英语歌曲Hello。
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的人物单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2．请几名学生戴上Sarah、Wu
Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,
Sarah!
Hi,
Wu
Yifan!
复习上节课学过的内容。
Step
2：
呈现新课
Presentation
1．单词教学，并渗透I
have
a
/
an…?句型。?PPT呈现一个文具盒，故作神秘地让学生猜文具盒里面放了什么：What’s
in
the
bag?
利用学生已有的生活经验，用“猜”激发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。
2．学生猜对一件物品，教师就出示一件，并带领学生学习该单词。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用I
have
a
/
an…?活动巩固单词。
教学时，如果遇到部分学生能力较强的情况，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
同时，要特别注意crayon和eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
讲授新单词，着重解决难点。
3．让学生听录音，跟读Let's
learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
?
Step
3：
趣味操练
Practice
1．Try
to
remember：(Let’s
match)
让学生将单词图片与单词书写连起来，形成单词的形──义的联结。
通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
2．做一做
让学生听录音，边说边做Let's
chant部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen
and
point
the
pictures．）
培养学生对英语口语乐于开口、敢于开口的习惯，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。
3．四人一组活动，练习?I
have
a/
an…?每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
体现小组学习，培养学生合作的精神。
Step
4：
课堂评价
Assessment
由于学生刚刚接触英语，教师要进行全面、细致的指导。
检测学生对本节课所学知识的掌握。学生第一次接触英语笔头练习，教师要做出相应的解释并教授学生做题的方法和技巧。
Step
5：
作业
Homework
1．能听说、认读所学新单词pencil,
ruler,
eraser,
crayon．
课后拓展延伸。
把所学单词读给小组长听，并能用英语介绍学习
文具。