人教版数学一年级上册 3.5 加法 教案

第5课时
加法
教学内容
加法。（教科书24、25页内容）
教学目标
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点
知道加法的含义。
教具、学具准备
课件、实物投影、磁力板
、5个圆片、5根小棒等。
教学过程
一、复习
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
1(
)3(
)5。
（设计说明：通过复习数数，认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。）
二、探究新知
1．引导观察，感知加法的含义
（1）演示：3名男同学与1名女同学走到一起，共有几名同学？把3只红气球与1只蓝气球放到一块儿，共有几只气球？
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名男同学与1名女同学走到一起，3只红气球与1只蓝气球放到一块的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
（设计说明：通过演示，加上手势
，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。）
2．学习加法算式
（1）由人或气球的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们需要用符号“＋”来表示，教师板书“＋”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“＝”，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
（设计说明：由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。）
3．发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用3＋1＝4来表示的加法事例。
（2）（再指气球图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？
教师启发学生说出：
①有3只蓝气球，有1只红气球，合起来是4只气球，3＋1＝4。
②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，3＋1＝4。
③有3名男同学，1名女同学，一共有4名同学，3＋1＝4。
④有1名女同学，3名男同学
，一共有4名同学，1＋3＝4。
⑤笔筒里有4支铅笔，在插入一支铅笔，一共有5支铅笔，4＋1＝5。
⑥有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有5只小松鼠，3＋2＝5。
……
（设计说明：通过观察，得出1＋3＝4，在此基础上，引导学生发散联想，得出4＋1＝5和3＋2＝5。让学生进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。）
三、巩固发展，学会学习
1．情景教学，深化加法含义
教师让同学们扮演小松鼠的角色，一组3只，另一组2只，然后合在一起共有5只猴子。可让学习小组扮演，其他同学进行计算。教师也可以让学生自己按照教科书第25页的情景图进行添加内容，表演故事情景，以便加深学生印象，激发学生学习的兴趣。
2．动手操作，体验加法含义。
（1）摆一摆，填一填。（教科书第25页第2题）
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
（2）做一做（教科书第25页第1、3题）
①教师说明要求。
②学生操作。
③汇报交流。
4＋1、1＋4、1＋3、3＋1、1＋1、2＋1、2＋3……
（设计说明：引导学生通过动手操作，语言表述，看算式，摆小棒，进一步理解加法含义，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯，同时体验成功的快乐。）
3．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
（设计说明：让学生借助于熟知的生活事例来学习数学，使学生初步会用学到的数学知识来解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活的特点。）