人教版数学一年级上册 5.1 6和7 教案（共3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册 5.1 6和7 教案（共3课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 119.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-24 14:51:56 | ||
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文档简介
6和7
第1课时
教学内容
6和7。（教科书第39、40页内容）
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。
教学策略与方法
采用观察、操作、合作交流共同探究的学习方式。
教学重难点
通过观察、操作、演示，使学生会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
教具、学具准备
电脑课件、花片、小棒、圆片若干等。
教学过程
一、创设情境，引入新课
出示教科书第39页的主题图（教室里同学们正在打扫卫生的情景）。
二、引导观察、探究新知
1．观察情境，学习数数和认数。
（1）引导观察，启发思考。
请观察图片，谁来说一说从图中你获得了哪些数学信息？
（2）交流汇报。
学生：图上有7人。
你能说一说你是怎样数的吗？
学生：先数教室里面打扫卫生的学生和老师有6人，再数从外面走进来的一位学生，一共7人。
学生：我是这样数的，先数学生人数有6人，再数教师，一共有7人。
学生：图上有6张桌子。
学生：图上有7把椅子，先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
（3）抽象出画面中的数，教学写数。
教师：桌子的张数，学生的个数用数字几表示？（用数字6表示），（师在田字格中板书6），你有信心比老师写得更漂亮吗？
学生试写，老师巡视指导。
教师：那椅子的把数，师生的个数用数字几来表示？（用数字7来表示）老师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。
2．教学基数。
（1）请同学们想一想，说一说生活中哪些事物可以用6和7来表示？
（2）小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。
3．教学序数。
（1）请你仔细观察大屏幕（展示同学们打扫卫生的情景图，先出示5个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教室的动画图，引导学生说说你观察到了什么？）
学生：原来打扫卫生的有5人（4名学生和1位老师），加上1名擦黑板的学生，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。
（2）正在打扫卫生时，小红发现地上有一把尺子。
尺子上有些刻度已经没有了，（课件出示一把只写着0，1，3，4，的尺子），你能把这把尺子上的刻度补充完整吗？指明补上6，引导学生自己通过观察、思考、填刻度，发现7以内的数的顺序。
4．比较大小。
同学们打扫完卫生，坐在整洁明亮的教室里上数学课了（课件出示学生上课的情景），他们上的是学具课，我们也来上一节学具课好吗？
（1）利用学具，同桌两人合作，左边的同学摆5个图片，右边的同学摆6个图片，仔细观察，你有什么发现？
学生1：5个图片比6个图片少。
学生2：6个图片比5个图片多。
学生3：5小于6，6大于5。
教师结合学生的汇报板书：5＜6，6＞5。
（2）同样，利用学具引导学生操作观察，总结：6＜7，7＞6。
5．明确6、7的序数意义。
同学们正整队准备回家，仔细观察图片你能提出什么问题？（课件出示七名学生排队回家图，并给每个学生标上名字）学生观察后，师指名提问题。
学生1：小红从左边数排第几？
学生2：小刚从右边数排第几？
学生3：从右边数第7名是谁？
学生提出问题并解决问题。
三、扩展应用，巩固新知
1．刚才同学们提出了那么多问题，老师也想提几个好吗？
教师提问题，学生抢答：
5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2．同学们在放学的路上走着走着，就走乱了，后来他们都站错位置了，你能根据他们衣服上的数字给他们重新排队吗？（课件展示错序图，请学生利用卡片重新排序，教师巡视指导，然后指名学生展示汇报。）
3．你们真是助人为乐的好孩子，这么快就已经帮他们重新排好队了，那请你把右边的6个同学圈在一起，（学生独立做，教师巡视指导）再在左边第7个同学的上面画☆。（学生独立做，教师巡视指导，然后集体矫正）。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流汇报，教师总结新知。
第2课时
教学内容
6和7的加减法。（教科书第41、42页内容）
教学目标
1．使学生能够根据一幅图画写出两道有联系的加法和减法算式，并写出得数。
2．通过观察、操作、思考，引导学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生的计算能力得以有效提高。
教学策略与方法
通过观察、操作引导学生探究。
教具学具准备
多媒体课件，乒乓球30只、大碗10只等。
教学过程
一、创设情景，引入新课
同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们现在分两个小组玩两个游戏。第1个小组玩“大风刮”游戏；第2个小组玩“投球”游戏。
二、引导探究，学习新知
1．教学6、7的加法。
（1）教师：我们现在请1名男同学和5名女同学玩“大风刮”游戏。这个游戏里一共有几个小朋友？该怎么列算式呢？（学生独立些算式，教师巡视指导，指名汇报写）。
学生1：1＋5＝6
1个男生加上5个女生共有6个小朋友。
还能列出不同的算式吗？
学生2：5＋1＝6
5个女生和1个男生共有6个小朋友。
教师：咦！都是6个小朋友，为什么能列出两道加法算式？
指几名学生说说自己的看法。
教师小结：由于同学们的观察角度不同，所以根据这一幅图我们能列出两道加法算式。
（2）学生B：我请3名男生和3名女生来玩“大风刮”游戏。
你能列出几道加法算式？（学生试写算式）
指名汇报展示（学生说明理由）
（3）学生C：我请2名男生和5名女生玩“投球”游戏。
（4）通过学生汇报，教师依次板书
1＋5＝6
2＋4＝6
3＋3＝6
5＋1＝6
4＋2＝6
1＋6＝7
2＋5＝7
3＋4＝7
6＋1＝7
5＋2＝7
4＋3＝7
2．教学6、7的减法
（1）玩了很长时间，有的小朋友累了，不想再玩了，下面你想请下几个小朋友，就把他们请下来吧，然后看看还剩几个小朋友？你能用算式表示吗？（学生操作，任意请下几个小朋友，然后指名汇报。）
学生A：我请1个玩“大风刮”游戏的小朋友下来。原来有6个小朋友，下来1个，还剩5个。算式是：6－1＝5。
教师：还剩5个小朋友，那走了几个呢？又该怎样来列算式呢？根据学生的回答教师板书：6－5＝1。
（2）根据学生的汇报师板书减法算式。
6－5＝1
6－2＝4
6－3＝3
6－5＝1
6－4＝2
7－1＝6
7－2＝5
7－3＝4
7－6＝1
7－5＝2
7－4＝3
三、拓展应用
1．看有3个小朋友来到草地上，玩起了拼摆图片的游戏（课件展示课本第45页的图片），你能根据他们拼摆的结果列出算式吗？学生独立思考列算式，然后指名汇报并指名板演在田字格中，教师给予指导纠正。
2．看同学们又来到了马戏团，小丑正在表演杂技（课件出示：小丑左手托4个球，右手托3个球），你能列出两道加法算式吗？学生独立列式，指名汇报。
3．同学们又玩起了数数字卡片的游戏，我们和他们一起来玩好吗？2、7、5、3、4、0、1、6、8数字卡片。请同桌两人各选一张数字卡片，用大数减小数。看哪两个同学玩得又对又快。
四、课堂小结
通过小朋玩游戏，你有什么收获？
板书设计
1＋5＝6
3＋3＝6
5＋1＝6
7－1＝6
7－2＝5
7－6＝1
7－5＝2
第3课时
教学内容
用数学。（教科书第46、47页内容）
教学目标
1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。
2．知道图上大括号和问号的意思，学会用数学知识解决简单的实际问题。
3．培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
教具学具
课件、练习本等。
教学过程
一、谈话导入
教师：同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）
为什么？（学生自由回答）
秋天是收获的季节，是美丽的季节。让我们一起看看在这美丽的季节里，小兔们在做什么。
二、探究新知
1．出示教科书第46页主题图：
教师：图里有什么？获得了什么数学信息？
学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生：一共有几只小兔？
教师：你的问题提得真好（表扬）。
（课件出示大括号）
教师：它就是我们今天认识的新的数学朋友，名字叫“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
（课件出示“？只”）
教师：这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。
（小组汇报）
教师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
学生：我们组的列式是4＋2＝6，一共有6只小兔。
教师：你能跟大家说说为什么这样做吗？
学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，就要把两部分合在一起，所以用加法4＋2＝6来计算。
教师小结。
2．出示教科书第47页主题图：
教师：同学们看看图里有什么？
学生：有一些青蛙。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生：一共有几只青蛙？
师：同学们查一查一共有几只青蛙呢？
学生：7只青蛙。
教师：跳走了几只呢？
学生：2只。
教师：（引导学生看“？”）“？只”表示什么意思呢？
学生回答，教师明确；“？只”表示求还剩几只。求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？
学生独立思考解答问题。集体交流，让学生说说为什么用减法来计算。
教师小结：同学们，你们真聪明！不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。
三、巩固练习
教科书第46、47页“做一做”。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？
第1课时
教学内容
6和7。（教科书第39、40页内容）
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。
教学策略与方法
采用观察、操作、合作交流共同探究的学习方式。
教学重难点
通过观察、操作、演示，使学生会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
教具、学具准备
电脑课件、花片、小棒、圆片若干等。
教学过程
一、创设情境，引入新课
出示教科书第39页的主题图（教室里同学们正在打扫卫生的情景）。
二、引导观察、探究新知
1．观察情境，学习数数和认数。
（1）引导观察，启发思考。
请观察图片，谁来说一说从图中你获得了哪些数学信息？
（2）交流汇报。
学生：图上有7人。
你能说一说你是怎样数的吗？
学生：先数教室里面打扫卫生的学生和老师有6人，再数从外面走进来的一位学生，一共7人。
学生：我是这样数的，先数学生人数有6人，再数教师，一共有7人。
学生：图上有6张桌子。
学生：图上有7把椅子，先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
（3）抽象出画面中的数，教学写数。
教师：桌子的张数，学生的个数用数字几表示？（用数字6表示），（师在田字格中板书6），你有信心比老师写得更漂亮吗？
学生试写，老师巡视指导。
教师：那椅子的把数，师生的个数用数字几来表示？（用数字7来表示）老师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。
2．教学基数。
（1）请同学们想一想，说一说生活中哪些事物可以用6和7来表示？
（2）小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。
3．教学序数。
（1）请你仔细观察大屏幕（展示同学们打扫卫生的情景图，先出示5个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教室的动画图，引导学生说说你观察到了什么？）
学生：原来打扫卫生的有5人（4名学生和1位老师），加上1名擦黑板的学生，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。
（2）正在打扫卫生时，小红发现地上有一把尺子。
尺子上有些刻度已经没有了，（课件出示一把只写着0，1，3，4，的尺子），你能把这把尺子上的刻度补充完整吗？指明补上6，引导学生自己通过观察、思考、填刻度，发现7以内的数的顺序。
4．比较大小。
同学们打扫完卫生，坐在整洁明亮的教室里上数学课了（课件出示学生上课的情景），他们上的是学具课，我们也来上一节学具课好吗？
（1）利用学具，同桌两人合作，左边的同学摆5个图片，右边的同学摆6个图片，仔细观察，你有什么发现？
学生1：5个图片比6个图片少。
学生2：6个图片比5个图片多。
学生3：5小于6，6大于5。
教师结合学生的汇报板书：5＜6，6＞5。
（2）同样，利用学具引导学生操作观察，总结：6＜7，7＞6。
5．明确6、7的序数意义。
同学们正整队准备回家，仔细观察图片你能提出什么问题？（课件出示七名学生排队回家图，并给每个学生标上名字）学生观察后，师指名提问题。
学生1：小红从左边数排第几？
学生2：小刚从右边数排第几？
学生3：从右边数第7名是谁？
学生提出问题并解决问题。
三、扩展应用，巩固新知
1．刚才同学们提出了那么多问题，老师也想提几个好吗？
教师提问题，学生抢答：
5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2．同学们在放学的路上走着走着，就走乱了，后来他们都站错位置了，你能根据他们衣服上的数字给他们重新排队吗？（课件展示错序图，请学生利用卡片重新排序，教师巡视指导，然后指名学生展示汇报。）
3．你们真是助人为乐的好孩子，这么快就已经帮他们重新排好队了，那请你把右边的6个同学圈在一起，（学生独立做，教师巡视指导）再在左边第7个同学的上面画☆。（学生独立做，教师巡视指导，然后集体矫正）。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流汇报，教师总结新知。
第2课时
教学内容
6和7的加减法。（教科书第41、42页内容）
教学目标
1．使学生能够根据一幅图画写出两道有联系的加法和减法算式，并写出得数。
2．通过观察、操作、思考，引导学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生的计算能力得以有效提高。
教学策略与方法
通过观察、操作引导学生探究。
教具学具准备
多媒体课件，乒乓球30只、大碗10只等。
教学过程
一、创设情景，引入新课
同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们现在分两个小组玩两个游戏。第1个小组玩“大风刮”游戏；第2个小组玩“投球”游戏。
二、引导探究，学习新知
1．教学6、7的加法。
（1）教师：我们现在请1名男同学和5名女同学玩“大风刮”游戏。这个游戏里一共有几个小朋友？该怎么列算式呢？（学生独立些算式，教师巡视指导，指名汇报写）。
学生1：1＋5＝6
1个男生加上5个女生共有6个小朋友。
还能列出不同的算式吗？
学生2：5＋1＝6
5个女生和1个男生共有6个小朋友。
教师：咦！都是6个小朋友，为什么能列出两道加法算式？
指几名学生说说自己的看法。
教师小结：由于同学们的观察角度不同，所以根据这一幅图我们能列出两道加法算式。
（2）学生B：我请3名男生和3名女生来玩“大风刮”游戏。
你能列出几道加法算式？（学生试写算式）
指名汇报展示（学生说明理由）
（3）学生C：我请2名男生和5名女生玩“投球”游戏。
（4）通过学生汇报，教师依次板书
1＋5＝6
2＋4＝6
3＋3＝6
5＋1＝6
4＋2＝6
1＋6＝7
2＋5＝7
3＋4＝7
6＋1＝7
5＋2＝7
4＋3＝7
2．教学6、7的减法
（1）玩了很长时间，有的小朋友累了，不想再玩了，下面你想请下几个小朋友，就把他们请下来吧，然后看看还剩几个小朋友？你能用算式表示吗？（学生操作，任意请下几个小朋友，然后指名汇报。）
学生A：我请1个玩“大风刮”游戏的小朋友下来。原来有6个小朋友，下来1个，还剩5个。算式是：6－1＝5。
教师：还剩5个小朋友，那走了几个呢？又该怎样来列算式呢？根据学生的回答教师板书：6－5＝1。
（2）根据学生的汇报师板书减法算式。
6－5＝1
6－2＝4
6－3＝3
6－5＝1
6－4＝2
7－1＝6
7－2＝5
7－3＝4
7－6＝1
7－5＝2
7－4＝3
三、拓展应用
1．看有3个小朋友来到草地上，玩起了拼摆图片的游戏（课件展示课本第45页的图片），你能根据他们拼摆的结果列出算式吗？学生独立思考列算式，然后指名汇报并指名板演在田字格中，教师给予指导纠正。
2．看同学们又来到了马戏团，小丑正在表演杂技（课件出示：小丑左手托4个球，右手托3个球），你能列出两道加法算式吗？学生独立列式，指名汇报。
3．同学们又玩起了数数字卡片的游戏，我们和他们一起来玩好吗？2、7、5、3、4、0、1、6、8数字卡片。请同桌两人各选一张数字卡片，用大数减小数。看哪两个同学玩得又对又快。
四、课堂小结
通过小朋玩游戏，你有什么收获？
板书设计
1＋5＝6
3＋3＝6
5＋1＝6
7－1＝6
7－2＝5
7－6＝1
7－5＝2
第3课时
教学内容
用数学。（教科书第46、47页内容）
教学目标
1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。
2．知道图上大括号和问号的意思，学会用数学知识解决简单的实际问题。
3．培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
教具学具
课件、练习本等。
教学过程
一、谈话导入
教师：同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）
为什么？（学生自由回答）
秋天是收获的季节，是美丽的季节。让我们一起看看在这美丽的季节里，小兔们在做什么。
二、探究新知
1．出示教科书第46页主题图：
教师：图里有什么？获得了什么数学信息？
学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生：一共有几只小兔？
教师：你的问题提得真好（表扬）。
（课件出示大括号）
教师：它就是我们今天认识的新的数学朋友，名字叫“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
（课件出示“？只”）
教师：这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。
（小组汇报）
教师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
学生：我们组的列式是4＋2＝6，一共有6只小兔。
教师：你能跟大家说说为什么这样做吗？
学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，就要把两部分合在一起，所以用加法4＋2＝6来计算。
教师小结。
2．出示教科书第47页主题图：
教师：同学们看看图里有什么？
学生：有一些青蛙。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生：一共有几只青蛙？
师：同学们查一查一共有几只青蛙呢？
学生：7只青蛙。
教师：跳走了几只呢？
学生：2只。
教师：（引导学生看“？”）“？只”表示什么意思呢？
学生回答，教师明确；“？只”表示求还剩几只。求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？
学生独立思考解答问题。集体交流，让学生说说为什么用减法来计算。
教师小结：同学们，你们真聪明！不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。
三、巩固练习
教科书第46、47页“做一做”。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？