人教版数学一年级上册 5.4 连加 连减 教案

连加
连减
教学内容
连加
连减。
教学目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减试题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
5．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
6．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学过程
一、复习导入
以开火车的形式口算计算卡片。
二、新授
（一）教学连加
1．利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡。（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
2．你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，老师再指名口答。）
可能出现以下两种计算方法：
（1）5＋2＝7
7＋1＝8
（2）5＋2＋1＝8
3．老师想知道5＋2＋1=8你们是怎样算出来的呢？
4．比较两种算法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5＋2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？
第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5．读算式：5＋2＋1=8，读作：5加2再加1等于8。
（二）教学连减
1．用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
2．你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
可能出现以下三种计算方法：
（1）8－2＝6
6－2＝4
（2）8－2－2＝4
（3）8－4＝4
对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
3．读算式：8－2－2＝4
读作：8减2再减2等于4。
三、游戏
请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。
1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，老师订正。）
2．先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，老师订正。）
四、课堂练习
1．教科书第65页“做一做”。学生独立完成，小组讨论评比。
2．教科书第66页第1题。（请同学口答出算式，再填书）；教科书第66页第3题。（观摩题意，列出算式）
五、小测
同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。
六、总结
如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？