人教版数学一年级上册8.1 9加几 教案（3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册8.1 9加几 教案（3课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-24 15:14:00 | ||
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文档简介
9加几
第1课时
教学内容
9加几。（教科书第88、89页内容）
教学目标
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2．培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程
一、情景导入
1．教师出示教科书第88页主题图。
教师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2．运动会上，学校给运动员准备了一些饮料。
教师：同学们，箱子里有多少盒饮料？地上有多少盒饮料？
学生查看，发现：箱子里9盒饮料，地上4盒饮料。
教师：说得很好，箱子里9盒饮料加上地上4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
板书：9＋4＝？
二、新课教学
1．9加4的几种算法。
教师：9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
（1）学生按顺序数：1、2、3……12、13。
（2）学生接着数：10、11、12、13。
（3）“凑十法”。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
2．利用教科书右边的资源提出用加法计算的数学问题。
教师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，问踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人，并说说你是怎么想的，你是怎么算的。
二、练习反馈
1．圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2．看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3．教师提问：通过今天的学习，你都会计算9＋几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在教科书上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
第2课时
教学内容
9加几的练习课。
完成第99页的3题、第100页的第7题。
教学要求
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教具准备
习题中的情境图。
教学过程
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
教师：谁来说说“9加几”的加法怎样算？
二、创设情境
小羊图（教科书上第99页第1题）
教师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算，教师指名说说）
教师板书：9＋7＝16。
教师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上第99页第3题）
教师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图教师指名说说是什么意思？
教师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
教师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上第100页第4题）
教师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
问一共有多少个？怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
教师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习
练习十七第2、6、7题。
第3课时
教学内容
用数学“9加几”。
教科书第101、102页的例3“做一做”及练习十八。
教学目标：
（一）知识技能与目标
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
（二）过程性目标
1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
3．培养学生团结协作的精神。
教学重难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
教具准备
投影仪１台，录音机，算式卡片。
学生每人准备两种颜色圆片各10个。
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算。
9＋2
9＋5
9＋4
9＋9
9＋7
9＋6
9＋8
9＋3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的次数合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课
1．教学例3
（1）放录音（合唱）
教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。请学生回答
（3）教师：老师想知道一共有几人？谁来帮老师解决这个问题呀？
列式、板书：9＋5
（4）那到底一共是几个人呢？
学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看。（两种颜色的圆片）
教师巡视
（5）学生汇报想到的方法。
（6）你认为哪种方法最简单？说一说。
2．完成“做一做”
（1）投影出示“图”
（2）小组合作，要求：
①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来。
②要求什么？记录下来
③怎样列式？
④怎样计算？（有几种方法？）
三、师生小结
通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？
第1课时
教学内容
9加几。（教科书第88、89页内容）
教学目标
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2．培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程
一、情景导入
1．教师出示教科书第88页主题图。
教师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2．运动会上，学校给运动员准备了一些饮料。
教师：同学们，箱子里有多少盒饮料？地上有多少盒饮料？
学生查看，发现：箱子里9盒饮料，地上4盒饮料。
教师：说得很好，箱子里9盒饮料加上地上4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
板书：9＋4＝？
二、新课教学
1．9加4的几种算法。
教师：9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
（1）学生按顺序数：1、2、3……12、13。
（2）学生接着数：10、11、12、13。
（3）“凑十法”。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
2．利用教科书右边的资源提出用加法计算的数学问题。
教师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，问踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人，并说说你是怎么想的，你是怎么算的。
二、练习反馈
1．圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2．看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3．教师提问：通过今天的学习，你都会计算9＋几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在教科书上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
第2课时
教学内容
9加几的练习课。
完成第99页的3题、第100页的第7题。
教学要求
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教具准备
习题中的情境图。
教学过程
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
教师：谁来说说“9加几”的加法怎样算？
二、创设情境
小羊图（教科书上第99页第1题）
教师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算，教师指名说说）
教师板书：9＋7＝16。
教师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上第99页第3题）
教师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图教师指名说说是什么意思？
教师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
教师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上第100页第4题）
教师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
问一共有多少个？怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
教师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习
练习十七第2、6、7题。
第3课时
教学内容
用数学“9加几”。
教科书第101、102页的例3“做一做”及练习十八。
教学目标：
（一）知识技能与目标
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
（二）过程性目标
1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
3．培养学生团结协作的精神。
教学重难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
教具准备
投影仪１台，录音机，算式卡片。
学生每人准备两种颜色圆片各10个。
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算。
9＋2
9＋5
9＋4
9＋9
9＋7
9＋6
9＋8
9＋3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的次数合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课
1．教学例3
（1）放录音（合唱）
教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。请学生回答
（3）教师：老师想知道一共有几人？谁来帮老师解决这个问题呀？
列式、板书：9＋5
（4）那到底一共是几个人呢？
学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看。（两种颜色的圆片）
教师巡视
（5）学生汇报想到的方法。
（6）你认为哪种方法最简单？说一说。
2．完成“做一做”
（1）投影出示“图”
（2）小组合作，要求：
①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来。
②要求什么？记录下来
③怎样列式？
④怎样计算？（有几种方法？）
三、师生小结
通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？