《俗世奇人》导学案
学习目标：
鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。培养热爱祖国传统文化的感情。
给加点字注音
阔绰（ ） 撂（ ）高 怵（ ）
抠 （ ） 戳（ ） 蛮横（ ）
二．自读课文，探究以下问题
1、跳读课文，请找出二人交锋的过程。
最令人义愤填膺之处 最令人拍案叫绝之处
最令人疑惑不解之处 最令人扬眉吐气之处
你对故事的情节安排有什么看法？
2、泥人张是一个奇人，那么你认为奇在哪呢？文中哪些词或者哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品！
3、你认为本文的语言有什么特点？
4、如何对待我们民族的民间文化遗产呢？
说出几项你认为行之有效的保护民族文化遗产的做法。
三、作业：
在我们的身边，也不乏有个性人物，我们注意观察，试着 抓住他 （她）的动作、语言、神态等特征 写一篇人物特写，50字左右，读给大家听，让大 家猜猜他是谁。
《泥人张》教学设计
教学目标
（一）知识与能力：
1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横
2、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法
（二） 过程与方法：
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
（三）情感态度与价值观：
培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任。
教学重点
理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
教学难点
学习曲折有致安排情节的结构方法。
教学准备
1、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
2、分发导学案。
3、准备课件。
教学过程
（一）、导入
出示泥人张图片
【泥人张】民间艺术。始创于清道光年间，至乾隆、嘉庆年间已享有很高声誉。
请同学们欣赏一组精美的泥塑图片。
你有什么样的感受呢？
出示张明山图片。
他是“泥人张”艺术的创始人，原名叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，养家糊口。张明山继承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间木版年画等姊妹艺术中吸收营养。经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品。他的艺术独具一格而蜚声四海，老百姓都喜爱他的作品，亲切地送给他一个昵称：泥人张。
围绕着泥人张发生了一件十分有趣的事情，是什么样的事情哪，让我们走进课文去看看。（板书课题、作者）
（二）、自由朗读课文，要求
画出不认识或读不准的字，小组之内解决。
做导学案第一题。
读这篇课文，你感受最深的是什么？
让学生谈他们的初读感受，引出本课的学习目标。
（三）出示学习目标：
鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。培养热爱祖国传统文化的感情。
（四）自学质疑，小组讨论做导学案的第二大题。
（五）教师点拨
1、巧妙的情节安排：
本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）
海张五是一个什么样的人，你从哪里看出来了？（张扬，不可一世）
有钱有权的海张五和小小的手艺人泥人张之间的交锋会是怎么样的过程呢？
跳读课文，请找出二人交锋的过程。小组讨论导学案第二大题。
最令人义愤填膺之处
最令人拍案叫绝之处
最令人疑惑不解之处
最令人扬眉吐气之处
你对故事的情节安排有什么看法？
[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]
本文以手艺人的高超技艺为话题，作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在曲折有致，奇在小事表现大话题。
2、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象
泥人张是一个奇人，那么你认为奇在哪呢？文中哪些词或者哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品！
（奇在泥人张的高超的技艺奇在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）
真可谓：捏泥人，单只妙手见功夫
护尊严，一身傲骨笑权贵
3、品味文章的语言
1、你认为本文的语言有什么特点？
A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。
（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）
B、语言极富表现力。
出示精彩句子，学生小组讨论赏析
1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）
2、 海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。“找”字能不能换成“捏”字呢，表达效果有什么不同？
（找字看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自作自受的好笑，如果换成“捏”，就看不出他的被迫还击和机智应对了）
归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。
3、小试牛刀
（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
4、探究课文
配乐欣赏一组中国民间文化图片。
冯骥才：我们的民间文化是非常岌岌可危的，每一分钟都有一批在灭绝，在大量地消失着。
那么如何对待我们民族的民间文化遗产呢？
说出几项你认为行之有效的保护民族文化遗产的做法。
（六）、课堂小结
《泥人张》奇绝！妙绝！个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，
（七） 课堂反馈
下面注音是对还是错
阔绰chuò 撂liào 高 怵shù 角色jiǎo 抠泥kōu 泥模子mó
（八） 作业布置
在我们的身边，也不乏有个性人物，我们注意观察，试着 抓住他 （她）的动作、语言、神态等特征 写一篇人物特写，50字左右，读给大家听，让大 家猜猜他是谁。
板书设计：
俗世奇人
冯骥才
情节奇
人物奇 保护民族文化遗产
语言奇
课堂反思：
课件40张PPT。俗世奇人冯骥才制 作 人 李 继 红他是“泥人张”艺术的创始人，原名叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，养家糊口。张明山继承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间木版年画等姊妹艺术中吸收营养。经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品。他的艺术独具一格而蜚声四海，老百姓都喜爱他的作品，亲切地送给他一个昵称：泥人张。 整体感知读这篇课文，你感受最深的是什么？学习目标 鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。培养热爱祖国传统文化的感情。 自学释疑小组讨论解决导学案第二大题巧妙的情节安排最令人义愤填膺之处
最令人拍案叫绝之处
最令人疑惑不解之处
最令人扬眉吐气之处你对故事的情节安排有什么看法？情节奇奇在曲折有致
奇在小事表现大话题泥人张是一个奇人，那么你认为他奇在哪呢？文中哪些词或者哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品！令人称奇的泥人张 奇在他高超的技艺，奇在他 沉稳干练，面对羞辱镇定自若，喜怒不形于色，善于后发制人，以独特的方式一招制敌。这是一位性格内敛，技艺精湛的奇人。捏泥人，单只妙手见功夫 护尊严，一身傲骨笑权贵 奇本文的语言给你留下什么印象？ 具有浓郁的地方特色，幽默传神。
语言极富表现力 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他的手里这团泥上全找出来了。“找”字能不能换成“捏”字呢？
议一议小试牛刀 随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。“戳”字用的好吗？为什么？皮影戏 剪 纸蜡染工艺古老的发绣手艺刺 绣叶 画独一无二的根雕艺术窗户能开关的桃核微雕麦 草 画
民间传统年画糖 艺中国结艺国粹－京剧传统民居－四合院冯骥才：我们的民间文化是非常岌岌可危的，每一分钟都有一批在灭绝，在大量地消失着。
请就如何对待我们民族的民间文化遗产？谈谈你的看法。
请说出几项你认为行之有效的保护民族文化遗产的做法。
说一说阔绰chuò 撂liào高
怵shù 角色jiǎo
抠泥kōu 泥模子móchùjuémú对还是错 在我们的身边，也不乏有个性
人物，我们注意观察，试着 抓住他
（她）的动作、语言、神态等特征
写一篇人物特写，50字左右，读给
大家听，让大 家猜猜他是谁。作业布置再 见
