第16课《 猫》课件（18张PPT）

(共18张PPT)
猫
可爱的小猫
新课导入
猫
（1-2）第一只猫很可爱可病死了。
（3-13）活泼可爱的第二只猫不幸亡失。
（14-34）第三只猫的亡失让我难过自责。
新课讲解
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
用比喻的修辞，生动地写出小猫讨人喜爱的样子。
“滚来滚去”与“白雪球”相照应，更显出小猫活泼可爱。
走近第一只猫
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
直接抒发愉悦之情。
对小猫的喜爱之情溢于言表。
走近第一只猫
第二只猫性情
较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
“乱跑”“爬树”“扑过去捉蝴蝶”一连串的动作描写，写出第二只猫的活泼可爱，也为下文“它被过路人捉去”做了铺垫。
对上面句子的理解
重点解析
写出全家人对小猫的态度和情感。大家都非常喜欢这只猫。爱猫之情渗透在细致的描写之中。
饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
对第二只猫的态度——喜爱
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物……三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
与前两只猫形成对比，“若有若无”写出了猫在我家没有地位，我们不喜欢它。由于第三只猫不活泼大家都不喜欢它，连最喜欢猫的三妹也对它不太感兴趣。这就注定了它悲惨的结局。
对第三只猫的感情
越认定是它干的就越觉得像是它干的：“嘴里好像还在吃着什么。”人的心理反映描写得非常好，这更激起了“我”的愤怒，导致了棒打猫的发生，而且打了都不解恨。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
把小猫说成“小侣”可见对小猫的喜爱之情和它死去的忧郁与辛酸之情。
第一只猫死亡后“我”的心情怎样？
我也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去了我们所爱的东西的人。
第二只猫丢失后“我”又怎样？
“怅然”“愤恨”“诅骂”表现“我”对小猫亡失的悲愤、失落之情。可以看出“我”对小猫的留恋。
第三只猫死后“我”又有怎样的感情？
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
作者认为第三只猫的亡失与自己的武断有关，因为家人冤枉了它而又无补救的机会，“我”感到深深的自责，因而痛苦更深。
自此，我家永不养猫
自此，我家好久不养猫
02
因为曾经拥有的“新鲜与快乐”无端地失落而下定决心不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。
全家人误解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感，觉得永远愧它。抒发了绝然的情绪，内心的痛悔之意完全被深化了。
表达了“我”因为守护不住生命内心十分痛心与惋惜。
对
比
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
最后一句既呼应前面“好久不养猫”，而且以沉重决断的语气表现了一家人无尽的悔恨。
揭示主旨：弱小者总是不幸的！所以对待弱小者要实事求是，不存有偏见和私心，要宽容。
第一次养猫：快乐-酸辛
第二次养猫：更快乐-愤恨
第三次养猫：猫受冤枉，给我留下悔恨。
层层铺垫
突出中心
课堂小结
1.这篇文章生动记叙了“我”
家三次养猫的经过。
2.文章三次写养猫的经过，第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫。
3.蕴含丰富的哲理：做事不能主观臆断；平等的对待生命。
根据课文下列说法不正确的一项是(??
?
)
A.本文写了作者家从爱猫到永不养猫的过程。
B.第三次养猫对作者触动最大是本文的重点。
C.本文三次养猫的经历对作者家影响都很大，所以三次是并列关系，共同表达了爱护动物这一中心。
解析：本题考查对课文写法和中心的理解。本文生动传神地描述了“我家”三次养猫的故事。本文主旨——不要主观臆断，是透过第三次养猫经历体现的，前两次层层铺垫，所以不是并列关系。
C
课堂作业
谢
谢