青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册5.17 声音的传播 教案

课
题
17、声音的传播
课时
1
备课教师
单
位
教学目标
1．知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2．能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。3．情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
教学重点
本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。
教学难点
本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。
教学准备
烧瓶、小铃、水、皮管、夹子(每组一套)，底面开孔的小鼓、蜡烛(每组一套)，木棍、小闹钟。
教
学
过
程
?一、创设问题，激发情趣。
（课前播放《爱我中华》歌曲，
嫦娥1号发射视频）
师：这首歌的名字是《爱我中华》，听到这首歌时你有什么样的心情？
生：高兴、激动。
师：如果老师告诉你这首歌可以从太空传回地球播放给我们听，你们是不是更激动，更高兴啊！
师：举世瞩目的嫦娥1号搭载着中国人的千年飞天梦想成功飞往月球，同时还搭载着30几首中国人非常喜欢的歌曲，其中就有这首《爱我中华》。
师：在地球上我们可以听到这美妙的歌声，假如我现在身在月球，我能听到这歌声吗？为什么？
生：不能，因为月球没有空气，是真空的。
师：对，月球是一个真空的世界，没有空气，即使发生大爆炸也听不到任何声音。科学家曾经做过一个真空铃的实验，靠铃的振动发出声音，验证了真空中不能传播声音。我们一起来看一下。好不好？
生：好。
（播放课件：真空铃实验）（板书：真空不能传播声音）
师：既然真空中不能传播声音，那声音是怎样传播的呢？这节课我们就来学习声音的传播。
（板书：声音的传播）
二、分组探究，解决问题。
1、声音的传播方向。
师：老师在讲课，（走到学生中间）指名学生，你能听到吗？你能听到吗？大家都能听到老师讲课，这说明声音是向哪个方向传播的呢？
生：四面八方。
师：对，声音是向四面八方传播的。
2、气体可以传播声音。
师：老师发出的声音是通过什么传播到你们耳朵里的呢？
生：空气。
师：空气也就是气体可以传播声音。
（板书：气体）
3、固体可以传播声音。[]
师：那固体能传播声音吗？
生：能。[]
师：谁来举个例子说一说？
生：把耳朵贴在桌子上，就能听到敲桌子的声音。
师：你说得真好，我们来试一试。（用力拍桌子）你们能到声音了吗？
生：听到了。
师：（轻轻的敲桌子）听到了吗？
生：一部分学生听到了。
师：（轻轻的挠桌子）听到了吗？
生：听不到。
师：老师找一名同学到前面，把耳朵贴在桌子上听，听见了吗？
生：听见了。
师：你们想不想试一试？
生：想。
师：要注意挠桌子的时候，尽量发出在空气中听不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。
（学生活动）[]
师：听见了吗？
生：听见了。
师：老师还给大家准备了一个土电话传播声音的实验。我们一起来看一下要求：（课件出示要求）
实验1:土电话能传播声音吗?
方法:(1)两名同学合作,一名同学
将纸杯贴紧耳朵,一名同
学对着纸杯说话.
(2)两个纸杯间的线要拉直.
(3)尽量小声音说话.
我们的发现:
（学生活动）
师：土电话可以传播声音吗？实验中你有什么发现？
生：能传播。生：纸杯好象一个扩音器。生：发出声音的时候线绳在振动。
师：土电话靠拉紧的线绳传播声音，再次证明了固体可以传播声音。（板书：固体）
4、液体可以传播声音。[]
师：液体可以传播声音吗？
生：可以。
师：谁能举个例子。
生：游泳时能听到地面上的声音。生：拿东西在水里敲也能听到声音。
师：我们学过的一首诗中写到：路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。也证明了液体可以传播声音。
师：老师也给大家准备了一个实验。证明液体可以传播声音。
师：我们一起来看一下要求：（课件出示要求）
实验2:水能传播声音吗?
方法:(1)把铃铛和小锤放入水
中,用小锤敲击铃铛发出声音.
(2)不要让铃铛和小锤碰到水槽.
(3)将耳朵贴在水槽外壁听.[]
我们的发现:
师：看清楚要求了吗？
生：看清楚了。
师：请小组长上台前来领材料，开始实验。
（学生活动）
师：说说你们的发现吧？[]
生：在水中敲击铃铛，能听到声音。
师：同学们说得很好。水是液体，我们可以听到在水中敲铃铛的声音，也再次证明了液体可以传播声音。（板书：液体）
5、小结：固体、液体、气体是架在发生物体的我们耳朵之间的桥梁。虽然他们都可以传播声音，但是传播声音的速度却不同，科学家利用精秘的仪器，测量出了声音在不同物体中的传播速度，我们一起来看一下。（课件：声音的传播速度）
三、联系生活实际，解决问题
师：聪明的古代人，就利用了声音在固体中传播速度快而解决了生活中的一大难题。请看。（课件：伏罂而听）
四、总结
师：谁能说一说这节课你学到了哪些知识？
生：声音可以在固体、液体、气体中传播。
生：声音在固体、液体、气体中的传播速度不一样。
生：真空中不能传播声音。
师：同学们说得非常好。请同学们打开书第32页，把板书抄写在书上。
五、阅读提升
师：打开科学学习小助手，看我的资料库中关于声音的知识。
师：说说你的收获？
??生：想。
师：要注意挠桌子的时候，尽量发出在空气中听不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。
（学生活动）[]
师：听见了吗？
生：听见了。
师：老师还给大家准备了一个土电话传播声音的实验。我们一起来看一下要求：（课件出示要求）
实验1:土电话能传播声音吗?
方法:(1)两名同学合作,一名同学
将纸杯贴紧耳朵,一名同
学对着纸杯说话.
(2)两个纸杯间的线要拉直.
(3)尽量小声音说话.
我们的发现:
（学生活动）
师：土电话可以传播声音吗？实验中你有什么发现？
生：能传播。生：纸杯好象一个扩音器。生：发出声音的时候线绳在振动。
师：土电话靠拉紧的线绳传播声音，再次证明了固体可以传播声音。（板书：固体）
4、液体可以传播声音。[]
师：液体可以传播声音吗？
生：可以。
师：谁能举个例子。
生：游泳时能听到地面上的声音。生：拿东西在水里敲也能听到声音。
师：我们学过的一首诗中写到：路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。也证明了液体可以传播声音。
师：老师也给大家准备了一个实验。证明液体可以传播声音。
师：我们一起来看一下要求：（课件出示要求）
实验2:水能传播声音吗?
方法:(1)把铃铛和小锤放入水
中,用小锤敲击铃铛发出声音.
(2)不要让铃铛和小锤碰到水槽.
(3)将耳朵贴在水槽外壁听.[]
我们的发现:
师：看清楚要求了吗？
生：看清楚了。
师：请小组长上台前来领材料，开始实验。
（学生活动）
师：说说你们的发现吧？[]
生：在水中敲击铃铛，能听到声音。
师：同学们说得很好。水是液体，我们可以听到在水中敲铃铛的声音，也再次证明了液体可以传播声音。（板书：液体）
5、小结：固体、液体、气体是架在发生物体的我们耳朵之间的桥梁。虽然他们都可以传播声音，但是传播声音的速度却不同，科学家利用精秘的仪器，测量出了声音在不同物体中的传播速度，我们一起来看一下。（课件：声音的传播速度）
三、联系生活实际，解决问题
师：聪明的古代人，就利用了声音在固体中传播速度快而解决了生活中的一大难题。请看。（课件：伏罂而听）
四、总结
师：谁能说一说这节课你学到了哪些知识？
生：声音可以在固体、液体、气体中传播。
生：声音在固体、液体、气体中的传播速度不一样。
生：真空中不能传播声音。
师：同学们说得非常好。请同学们打开书第32页，把板书抄写在书上。
五、阅读提升
师：打开科学学习小助手，看我的资料库中关于声音的知识。
师：说说你的收获？
??他们都可以传播声音，但是传播声音的速度却不同，科学家利用精秘的仪器，测量出了声音在不同物体中的传播速度，我们一起来看一下。（课件：声音的传播速度）
三、联系生活实际，解决问题
师：聪明的古代人，就利用了声音在固体中传播速度快而解决了生活中的一大难题。请看。（课件：伏罂而听）
四、总结
师：谁能说一说这节课你学到了哪些知识？
生：声音可以在固体、液体、气体中传播。
生：声音在固体、液体、气体中的传播速度不一样。
生：真空中不能传播声音。
师：同学们说得非常好。请同学们打开书第32页，把板书抄写在书上。
五、阅读提升
师：打开科学学习小助手，看我的资料库中关于声音的知识。
师：说说你的收获？
?
复
备
板书设计
声音传播：固体中
快液体中
慢气体中
快真空中
不能传播
教学反思
四年级《科学》上册
第
1
页