(共27张PPT)
第二单元
8.2
陈太丘与友期行
《世说新语》
学习目标
了解《世说新语》，理解并积累文言词语。
学习写景状物及运用语言、动作描写刻画人物形象的方法。
同学们了解《世说新语》吗？
新课导入
“一部名士底（的）教科书”
——鲁迅
新课导入
刘义庆（403-444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。
作者简介
“陈太丘与友期行”，即陈太丘与朋友相约同行，概括交代了故事的起因。
文题解读
《世说新语》又名《世语》，由刘义庆组织编写，是我国最早的一部文言志人小说集。全书原8卷，今传本3卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记述了自汉末到东晋时期士大夫的言谈、逸事。鲁迅称之为“名士底教科书”。
知识链接——《世说新语》
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。代表作为《世说新语》。
志人小说有以下几方面的艺术特点：①以真人真事为描写对象；②篇幅简短；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
知识链接——志人小说
与友期行（
）太丘舍去（
）
尊君在不（
）相委而去（
）
非人哉（
）友人惭（
）
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fǒu
zāi
qī
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读清字音
cán
陈太丘与友期行
陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方:“尊君/在不??”答曰:“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰:“非人哉!?与人期行，相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
朗读指导
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
期行：相约同行。期，约定
日中：正午时分
至：到，到来
舍：舍弃
去：离开
乃：才
时：当时，那时
戏：嬉戏
疏通文意
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午(朋友)仍没有到，太丘丢下(他)而离开，离开后朋友才到。(陈太丘的长子)元方当时七岁，在门外嬉戏。
译文
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
尊君：对别人父亲的尊称
不：同“否”
待：等待
君：对对方的尊称
哉：语气词。表示感叹，相当于“啊”
相：表示动作偏指一方
委：放弃
疏通文意
客人问元方:“令尊在不在？”元方回答说:“(我父亲)等您很久(您)都不到，已经离开了。”友人(听了)便生气地说:“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”
译文
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
家君：谦词，对人谦称自己的父亲
则：就，连词
信：守信
惭：羞愧
引：拉，牵拉
顾：回头看
疏通文意
元方说:“您和我父亲约定的时间是正午。到了正午还没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人感到羞愧，下车来拉元方。元方(径直)走进家门，连头也不回。
译文
太丘舍去[古义：离开。今义：从所在地到别的地方(跟
“来”相对)]
相委而去(古义：舍弃。今义：把事交给别人去办；委任)
古今异义
尊君在不
(“不”同“否”)
通假字
一词多义
乃
去后乃至（副词，才）
家祭无忘告乃翁（人称代词，你的，你们的）
1.友人听了元方“待君久不至，已去”的回答后有怎样的表现？
友人不反省自己的过失，反而怒责陈太丘。一个“怒”字，使友人不守信用而又无礼的品质毕现；“非人哉”更表现了友人语言粗野。
课文研读
2.面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？
元方针锋相对地反驳友人，指出对方的无信、无礼，有理有据。
课文研读
表现了元方年纪虽小，但明白事理、聪慧过人。
3.“友人惭，下车引之”说明了什么？
由“怒”转“惭”，说明友人已经意识到自己的错误，并对自己的言行感到后悔。“下车引之”说明友人想对元方表示友好，以示悔意。
课文研读
1.友人是一个怎样的人？
友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可看出他言而无信，不守信用。
人物形象
当得知陈太丘已先行离去，有人不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人。
在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
2.元方的性格特点如何？
从元方批评友人的话，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼讲礼的品质。
人物形象
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
1.《陈太丘与友期行》一文中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？并简述理由。
观点一：失礼。元方批评友人无礼，自已更应该做到有礼。友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼相待。
合作探究
观点二：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自已和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给友人一个难忘的教训。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落大方，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
文章主旨
开头以“期行”“不至”“舍去”“乃至”等关键词句，既交代了事件的起因，又塑造了“守信”与“不守信”的两个人物形象。结尾“惭”“引”把友人知错就改的形象刻画得惟妙惟肖，“入门不顾”把元方鄙弃“无信”“无礼”的倔强劲儿，描绘得恰到好处。
语言精练，形象鲜明
文本特色
文章有意省略了陈太丘等待友人的经过，重点记叙了元方与友人的对话，刻画了人物鲜明的性格特征，有力地表现了文章的主旨和人物形象的特点。
剪裁合理，详略得当
文本特色
1.认真背诵课文并默写；
2.读一读《世说新语》的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。
课后作业
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第二单元
8.2
陈太丘与友期行
教案
教学目标
1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
4.自主、合作、探究的学习方式。
教学重难点
1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
学法指导
诵读法、合作探究法。
教学过程
一、设置情景，导入新课
同学们了解《世说新语》吗？
向同学们介绍《世说新语》：
“一部名士底（的）教科书”
——鲁迅
二、作品简介（教师出示多媒体课件，学生了解）
刘义庆（403-444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。
三、知识链接——《世说新语》
《世说新语》又名《世语》，由刘义庆组织编写，是我国最早的一部文言志人小说集。全书原8卷，今传本3卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记述了自汉末到东晋时期士大夫的言谈、逸事。鲁迅称之为“名士底教科书”。
知识链接——《世说新语》
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。代表作为《世说新语》。
志人小说有以下几方面的艺术特点：①以真人真事为描写对象；②篇幅简短；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
五、初读课文，了解大意
1.播放朗读录音，学生听清字音，了解节奏。
2.学生自由朗读。
六、常考文言知识积累
（一）古今异义
1.太丘舍去[古义：离开。今义：从所在地到别的地方(跟
“来”相对)]
2.相委而去(古义：舍弃。今义：把事交给别人去办；委任)
（二）通假字
尊君在不
(“不”同“否”)
（三）一词多义
乃
去后乃至（副词，才）
家祭无忘告乃翁（人称代词，你的，你们的）
七、再读课文，深入探究
1.友人听了元方“待君久不至，已去”的回答后有怎样的表现？
明确：友人不反省自己的过失，反而怒责陈太丘。一个“怒”字，使友人不守信用而又无礼的品质毕现；“非人哉”更表现了友人语言粗野。
2.面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？
明确：元方针锋相对地反驳友人，指出对方的无信、无礼，有理有据。
表现了元方年纪虽小，但明白事理、聪慧过人。
3.“友人惭，下车引之”说明了什么？
明确：由“怒”转“惭”，说明友人已经意识到自己的错误，并对自己的言行感到后悔。“下车引之”说明友人想对元方表示友好，以示悔意。
4.友人是一个怎样的人？
明确：友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可看出他言而无信，不守信用。
当得知陈太丘已先行离去，有人不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人。
在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
5.元方的性格特点如何？
明确：从元方批评友人的话，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼讲礼的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
八、小组讨论，合作探究
1.《陈太丘与友期行》一文中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？并简述理由。
明确：观点一：失礼。元方批评友人无礼，自已更应该做到有礼。友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼相待。
观点二：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自已和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给友人一个难忘的教训。
九、展示提升，拓展延伸
1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示做准备。小组可共同预设本组合作展示的内容和方式（讲解、表演、板书等）。
2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。
3.小组要开展展示竞赛，比一比哪个组与哪些同学表现最踊跃、最有创意。
十、本文主旨
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落大方，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
十一、文本特色
1.语言精练，形象鲜明
开头以“期行”“不至”“舍去”“乃至”等关键词句，既交代了事件的起因，又塑造了“守信”与“不守信”的两个人物形象。结尾“惭”“引”把友人知错就改的形象刻画得惟妙惟肖，“入门不顾”把元方鄙弃“无信”“无礼”的倔强劲儿，描绘得恰到好处。
2.剪裁合理，详略得当
文章有意省略了陈太丘等待友人的经过，重点记叙了元方与友人的对话，刻画了人物鲜明的性格特征，有力地表现了文章的主旨和人物形象的特点。
课后作业
1.认真背诵课文并默写；
2.读一读《世说新语》的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。
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