青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册 7.25 太阳能小台灯 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册 7.25 太阳能小台灯 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-25 08:12:49 | ||
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文档简介
课
题
25太阳能小台灯
课时
1
备课教师
单
位
教学目标
科学概念目标：1.了解太阳能电池板的结构和功能。2.知道太阳能小台灯是能源技术产品。科学探究目标：1.能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。2.能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。2.
能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标意识到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。
教学重点
确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
教学难点
确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
教学准备
学生准备：提前分好组，了解太阳能的相关知识；制作太阳能小台灯的材料。教师准备：课件、太阳能小台灯成品。
教
学
过
程
复
备
一、问题与猜测——导入新课【出示PPT3】出示一组夜晚灯光美丽景象的图片教师提问：这些灯为什么会亮呢？学生自然而然想到因为它们有电源。2.提出问题，导入新课【出示PPT4】提出问题：老师这里有一盏用电池做电源的台灯，要点亮这盏台灯还可以用什么做电源？学生思考，讨论交流，发现可以用太阳能电池板当小台灯的电源。教师对学生的回答进行总结并引入课题。（板书：制作太阳能小台灯）【设计意图：回顾已有知识，使知识相互贯穿，承上启下；以问题为导向，激发学生探究太阳能小台灯的兴趣。】二、探究与实践1.设计太阳能小台灯。（1）学习原理【出示PPT5】提出问题：为什么太阳能电池板可以作为小台灯的电源点亮台灯？这是利用了什么原理？学生思考交流。教师总结：太阳能电池板就是通过吸收阳光，把太阳能转化为电能为小台灯供电让小台灯亮起来的。（2）了解太阳能【出示PPT6】教师提问：你们对太阳能有哪些了解？学生根据生活经验和课前搜集的资料进行交流。教师总结：太阳能是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线，太阳能的利用有光热转换和光电转换两种方式，太阳能发电是一种新兴的可再生能源，具有普遍、无害、巨大、长久的优点。（3）设计构想【出示PPT7】提出问题：太阳能小台灯该怎样制作呢，谁来说说你的设想？教师根据学生的设想画出简易的电路图。（教师板书，画出小台灯的电路图。）（4）认识材料【出示PPT8】要想把我们的设想变成实物，我们还得借助一些材料，先来看看老师给你们准备了哪些材料。教师展示材料：灯座、接线器、按压开关、灯、红色导线、太阳能灯底板、太阳能电池板、单头导线组、双面胶。提出问题：哪位同学认识实验盒里老师准备的这些材料呢？根据学生的交流继续引导学生以小组为单位讨论材料的作用。学生小组内积极交流讨论。教师通过课件展示总结：太阳能电池板是太阳能小台灯的重要组成部分，它是小台灯的电源；灯座能够让小灯泡直立起来起到固定的作用；按压开关可以随时切断小灯泡和电源之间的线路，开关小台灯；导线和单头导线组起到的是串联线路的作用；太阳能灯底板是小台灯的底座，所有材料都固定在上面；双面胶用来固定连接的各个部件。【设计意图：通过连续问题的设置，使学生认真思考，发散思维；通过对太阳能小台灯的设想，培养学生的空间想象能力；通过对材料用处的描述，培养学生的语言表达能力。】2.制作太阳能小台灯。（1）探究组合方式提出问题：同学们，我们的设想能不能实现呢？让我们行动起来，一起来验证吧。但是，在开始制作之前，老师遇到了一个难题，需要大家一起帮忙解决，要想点亮小台灯，我们需要把这些材料连接在一起，那怎样才能把这些材料又快又准确的连接？学生讨论。教师总结：这位同学说得非常详细，我们可以对照电路图按顺序用导线把各部分连接起来，那我们在连接各部分的时候要注意什么问题？学生交流【出示PPT9-14】教师总结：同学们都是有心人，思考的非常仔细。在连接各部分的时候要注意正负极连接要准确，黑色导线连接黑色导线，红色导线连接红色导线，安装小灯灯珠下面长金属条插入红色导线，短金属条插入黑色导线。各部分连接好后用双面胶把各部分固定好。（2）小组合作，制作太阳能小台灯【出示PPT15】教师提出活动要求：（1）小组内分工合作，互相配合。（2）用双面胶把各部分固定牢度，防止粘得不牢脱落。（3）连接线路时，线路的正负极连接要一致。小灯和导线接入的正负极也要一致。（4）测试时，注意观察小灯明亮与否，进行调试，保证能够点亮小灯。学生开展实验活动，教师参与到其中，适时指导。教师要不断地巡视，及时给学生的操作以规范和提示。【设计意图：通过实验操作，提高学生动手操作能力：小组分工合作，培养学生团队协作能力。】三、拓展与创新1.
展示交流作品【出示PPT16】学生展示作品，交流制作过程中遇到的问题与收获，一起思考，有所借鉴。教师总结：一个好的作品的完成，需要经过很多次的调试和完善，凝聚着集体的智慧，大家的作品都非常棒！【设计意图：通过展示交流，让学生之间互相学习、互相借鉴，开阔思维。】2.介绍能源技术产品【出示PPT17】提出问题：你们知道什么是能源技术产品吗？太阳能小台灯属于能源技术产品吗？学生交流。教师总结：能源技术产品指的是对太阳能、核能等进行利用开发的产品，太阳能小台灯利用的是太阳能技术，所以太阳能小台灯属于能源技术产品。3.
查阅资料，了解生活中的太阳能技术产品。【出示PPT18】教师总结：同学们，通过这节课，我们不仅知道了太阳能小台灯的工作原理，了解了一些材料以及它们的用途，还自己动手制作了太阳能小台灯，知道了什么是能源技术产品。教师提出疑问：那生活中我们还有没有其他利用太阳能的制作和发明呢？学生交流，教师PPT展示一些太阳能技术产品如太阳能路灯、热水器等，并告诉学生生活中还有很多像这样的太阳能技术产品，让学生课深入了解，感受科技产品对人类生活的改变和促进作用。
板书设计
太阳能小台灯
教学反思
四年级《科学》上册
第
1
页
题
25太阳能小台灯
课时
1
备课教师
单
位
教学目标
科学概念目标：1.了解太阳能电池板的结构和功能。2.知道太阳能小台灯是能源技术产品。科学探究目标：1.能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。2.能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。2.
能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标意识到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。
教学重点
确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
教学难点
确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
教学准备
学生准备：提前分好组，了解太阳能的相关知识；制作太阳能小台灯的材料。教师准备：课件、太阳能小台灯成品。
教
学
过
程
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一、问题与猜测——导入新课【出示PPT3】出示一组夜晚灯光美丽景象的图片教师提问：这些灯为什么会亮呢？学生自然而然想到因为它们有电源。2.提出问题，导入新课【出示PPT4】提出问题：老师这里有一盏用电池做电源的台灯，要点亮这盏台灯还可以用什么做电源？学生思考，讨论交流，发现可以用太阳能电池板当小台灯的电源。教师对学生的回答进行总结并引入课题。（板书：制作太阳能小台灯）【设计意图：回顾已有知识，使知识相互贯穿，承上启下；以问题为导向，激发学生探究太阳能小台灯的兴趣。】二、探究与实践1.设计太阳能小台灯。（1）学习原理【出示PPT5】提出问题：为什么太阳能电池板可以作为小台灯的电源点亮台灯？这是利用了什么原理？学生思考交流。教师总结：太阳能电池板就是通过吸收阳光，把太阳能转化为电能为小台灯供电让小台灯亮起来的。（2）了解太阳能【出示PPT6】教师提问：你们对太阳能有哪些了解？学生根据生活经验和课前搜集的资料进行交流。教师总结：太阳能是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线，太阳能的利用有光热转换和光电转换两种方式，太阳能发电是一种新兴的可再生能源，具有普遍、无害、巨大、长久的优点。（3）设计构想【出示PPT7】提出问题：太阳能小台灯该怎样制作呢，谁来说说你的设想？教师根据学生的设想画出简易的电路图。（教师板书，画出小台灯的电路图。）（4）认识材料【出示PPT8】要想把我们的设想变成实物，我们还得借助一些材料，先来看看老师给你们准备了哪些材料。教师展示材料：灯座、接线器、按压开关、灯、红色导线、太阳能灯底板、太阳能电池板、单头导线组、双面胶。提出问题：哪位同学认识实验盒里老师准备的这些材料呢？根据学生的交流继续引导学生以小组为单位讨论材料的作用。学生小组内积极交流讨论。教师通过课件展示总结：太阳能电池板是太阳能小台灯的重要组成部分，它是小台灯的电源；灯座能够让小灯泡直立起来起到固定的作用；按压开关可以随时切断小灯泡和电源之间的线路，开关小台灯；导线和单头导线组起到的是串联线路的作用；太阳能灯底板是小台灯的底座，所有材料都固定在上面；双面胶用来固定连接的各个部件。【设计意图：通过连续问题的设置，使学生认真思考，发散思维；通过对太阳能小台灯的设想，培养学生的空间想象能力；通过对材料用处的描述，培养学生的语言表达能力。】2.制作太阳能小台灯。（1）探究组合方式提出问题：同学们，我们的设想能不能实现呢？让我们行动起来，一起来验证吧。但是，在开始制作之前，老师遇到了一个难题，需要大家一起帮忙解决，要想点亮小台灯，我们需要把这些材料连接在一起，那怎样才能把这些材料又快又准确的连接？学生讨论。教师总结：这位同学说得非常详细，我们可以对照电路图按顺序用导线把各部分连接起来，那我们在连接各部分的时候要注意什么问题？学生交流【出示PPT9-14】教师总结：同学们都是有心人，思考的非常仔细。在连接各部分的时候要注意正负极连接要准确，黑色导线连接黑色导线，红色导线连接红色导线，安装小灯灯珠下面长金属条插入红色导线，短金属条插入黑色导线。各部分连接好后用双面胶把各部分固定好。（2）小组合作，制作太阳能小台灯【出示PPT15】教师提出活动要求：（1）小组内分工合作，互相配合。（2）用双面胶把各部分固定牢度，防止粘得不牢脱落。（3）连接线路时，线路的正负极连接要一致。小灯和导线接入的正负极也要一致。（4）测试时，注意观察小灯明亮与否，进行调试，保证能够点亮小灯。学生开展实验活动，教师参与到其中，适时指导。教师要不断地巡视，及时给学生的操作以规范和提示。【设计意图：通过实验操作，提高学生动手操作能力：小组分工合作，培养学生团队协作能力。】三、拓展与创新1.
展示交流作品【出示PPT16】学生展示作品，交流制作过程中遇到的问题与收获，一起思考，有所借鉴。教师总结：一个好的作品的完成，需要经过很多次的调试和完善，凝聚着集体的智慧，大家的作品都非常棒！【设计意图：通过展示交流，让学生之间互相学习、互相借鉴，开阔思维。】2.介绍能源技术产品【出示PPT17】提出问题：你们知道什么是能源技术产品吗？太阳能小台灯属于能源技术产品吗？学生交流。教师总结：能源技术产品指的是对太阳能、核能等进行利用开发的产品，太阳能小台灯利用的是太阳能技术，所以太阳能小台灯属于能源技术产品。3.
查阅资料，了解生活中的太阳能技术产品。【出示PPT18】教师总结：同学们，通过这节课，我们不仅知道了太阳能小台灯的工作原理，了解了一些材料以及它们的用途，还自己动手制作了太阳能小台灯，知道了什么是能源技术产品。教师提出疑问：那生活中我们还有没有其他利用太阳能的制作和发明呢？学生交流，教师PPT展示一些太阳能技术产品如太阳能路灯、热水器等，并告诉学生生活中还有很多像这样的太阳能技术产品，让学生课深入了解，感受科技产品对人类生活的改变和促进作用。
板书设计
太阳能小台灯
教学反思
四年级《科学》上册
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