2021-2022学年统编版高中语文必修上册2.4《 致云雀》课件（33张PPT）

(共33张PPT)
《致云雀》
——雪莱
一、作者介绍
作者简介
珀西·比希·雪莱（Percy
Bysshe
Shelley）是英国文学史上最有才华的抒情诗人之一。William
Wordsworth曾称其为
“One
of
the
best
artists
of
us
all”，同时期的拜伦称其为
“Without
exception
the
best
and
least
selfish
man
I
ever
knew”,
更被誉为诗人中的诗人。
雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人，他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星。
其一生见识广泛，不仅是柏拉图主义者，更是个伟大的理想主义者。
创作的诗歌节奏明快，积极向上。
作者简介
1792年生于苏萨科斯郡一个贵族家庭，12岁被送进伊顿贵族学校受教育1810年入牛津大学学习，第二年因发表《无神论的必然性》小册子被牛津大学开除，不久到都柏林参加爱尔兰人民的民族独立运动。
1813年发表第一部长诗《麦布女王》，抨击封建制度的专横无道和英国资本主义制度的剥削，反映劳动人民的悲惨境遇，引起了英国资本主义阶级的仇视，1818年被迫侨居意大利。
雪莱
雪莱创作了《致英国人民》、《1819年的英国》、《暴政的假面游行》等政治抒情诗，强烈谴责封建统治集团的罪行，号召人民为自由而斗争。
雪莱在《云》、《致云雀》、《西风颂》等抒情诗中，通过描写自然景象寄托自己的思想感情，作品想象丰富，音韵和谐，节奏明快，在英国诗歌史上占有重要地位。
雪
莱
雪莱在1822年7月驾
小艇旅行途中，偶遇
风暴，溺水于斯佩齐
亚海湾，时年30岁。
诗人的艺术创作
雪莱的诗歌象征意义很强，以严肃为主，
诗人伤感的愁绪，
也具有诙谐、讽刺的特点。
浪漫主义的特征。
1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的
不存在，宣传无神论思想，被学校开除。
1818年迁居意大利，与拜伦成为好友。
1822年7月8日逝世。
恩格斯称他是“天才预言家”。
二、创作背景
个人层面：这首诗作于1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作，诗歌内容即是雪莱的所见、所闻、所感。
时代层面：资本原始积累更加迅速，大规模“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头；严重的经济危机使得国家物价飞涨、工人工资骤降、人民生活贫困；愤怒的工人们集体罢工、摧毁机器、游行请愿，然而都遭到统治阶级的血腥镇压。黑暗暴政使得人们几乎透不过气来，故而人们对于光明和幸福生活万分渴望与期盼，雪莱的《致云雀》即是对这种民意的反映。
三、初读感知
整体把握
袁弘、张歆艺朗读《致云雀》
致云
雀
致云
雀
参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节。
你好啊，欢乐的/精灵！
你似乎/从不是/飞禽，
从天堂或天堂的/邻近，
以酣畅淋漓的/乐音，
不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。
饱含深情，“你好”重读，“啊”上扬，“欢乐”重音，“精灵”上扬，拉长
“你”“从不是”重音
“邻近”重音
渐高，“酣畅淋漓”重音
“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长
致云雀
向上，再向高处/飞翔，
从地面/你一跃而上，
像一片/烈火的/轻云，
掠过/蔚蓝的/天心，
永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。
“上”“高处”重音；“飞翔”重读，上扬
“一跃而上”重读
渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感
“蔚蓝”重音
饱满激昂，“歌唱着”“飞翔着”重音，
“飞翔”“歌唱”高亢，上扬
地平线下的/太阳，
放射出/金色的/电光，
晴空里/霞蔚云蒸，
你沐浴着/明光飞行，
似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。
“太阳”重读
“金色”重音，“电光”拉长
“霞蔚云蒸”重读
“明光”重音，“飞行”轻快自由
“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音，
“远征”拉长
淡淡的/紫色/黄昏
在你航程周围/消融。
像昼空里的/星星。
虽然不见/形影，
却可以/听得清/你那欢乐的/强音——
“紫色”重音
“消融”重音
“星星”重音
“形影”重音
“却”重读，“听得清”“欢乐”重音；
“强音”上扬，拉长
全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
　可以分为七个部分。
第一部分(1～2节)：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。
第二部分(3～7节)：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。
第三部分(8～12节)：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。
第四部分(13～16节)：探讨云雀歌声美的根源。
第五部分(17～19节)：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。
第六部分(第20节)：对云雀歌声的美妙作进一步的概括。
第七部分(第21节)：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！
三、思考问题
深入解读
思考以下问题（尽量使用原文回答）
1.云雀为什么被诗人称为欢乐的精灵？
2.云雀的歌唱有什么特点？
3.云雀的形象是否足够可爱？请具体分析。
4.云雀的内心是怎样的?
5.和云雀相比，人类有哪些自卑之处？
6.诗的题目是“致云雀”，那么诗人想对云雀表达些什么呢？
1.云雀为什么被诗人称为欢乐的精灵？
来自天堂
乐音酣畅淋漓
不事雕琢，倾吐衷心
向高处飞翔
歌唱着飞翔
喜悦，迅疾的远征
2.云雀的歌唱有什么特点？
欢乐强音
犀利无比
婉转
比喻、对比
3.云雀的形象是否足够可爱？请具体分析。
隐身的诗人，思想的明辉中
高贵的少女，深宫楼台里
金色的萤火虫，
深山幽谷中
芳菲香甜的玫瑰，热风的摧残下
对比
4.云雀的内心是怎样的?
甜美的思绪
极乐音流
不是空洞的浮夸，不贫乏
对同类的爱，对痛苦的绝缘
明澈强烈的欢快
对死的理解更加深切
5.和云雀相比，人类有哪些自卑之处？
瞻前顾后
为不存在的事物自扰
无法接近你的欢愉，对比
无法鄙弃尘土，对比
6.诗的题目是“致云雀”，那么诗人想对云雀表达些什么呢？
交给我一半
熟知的欢欣
和谐、炽热的激情
四、聚焦“云雀”形象
如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象?
并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
相似:
云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利，追求光明,蔑视地面,向往理想的世界。
所不同的只是诗人痛苦地感受到理想与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到理想遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情绪去超越感伤。
云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。
五、聚焦诗歌技法
《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感?
①诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
②诗人运用比喻、类比、设问的手法,对云雀加以描绘。
把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。
诗歌最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，但是云雀已超越一切。
因此，现实生活中的我们永远被外物所累，永远不可能超过云雀。
六、把握情感
总结全文
雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”
《致云雀》正是这样一首崇高的诗,诗中的云雀,是理想化了的诗人。那么,你认为云雀的代表意义有哪些?
观点1:云雀代表诗人自己。
诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的,而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样,给人们带来欢乐与美好的憧憬。
观点2:云雀代表的是一种平等的制度。
诗人写这篇诗歌,将自己的美好愿望寄托于其中,诗人揭露社会的贫富不均,抨击封建专制制度,渴望人人平等。
总结
《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。
《致云雀》极富音乐美感。
全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，形成了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。
全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。
七、拓展阅读
西风颂(节选)
雪　莱
四
我若是一朵轻捷的浮云能和你同飞，
我若是一片落叶，你所能提携，
我若是一头波浪能喘息于你的神威，
分享你雄强的脉搏，自由不羁，
仅次于，哦，仅次于不可控制的你，
我若能像少年时，作为伴侣，
随你同游天际，因为在那时节，
似乎超越你天界的神速也不为奇迹；
我也就不至于像现在这样急切，
向你苦苦祈求。哦，快把我扬起，
就像你扬起的波浪、浮云、落叶！
我倾覆于人生的荆棘！我在流血！
岁月的重负压制着的这一个太像你，
像你一样，骄傲，不驯，而且敏捷。
五
像你以森林演奏，请你也以我为琴，
哪怕我的叶片也像森林一样凋谢！
你那非凡和谐的慷慨激越之情，
定能从森林和我同奏出深沉的秋乐，
悲怆却又甘洌。但愿你勇猛的精灵
竟是我的魂魄，我能成为剽悍的你！
请把我枯萎的思绪播送宇宙，
就像你驱遣落叶催促新的生命，
请凭借我这韵文写就的符咒，
就像从未灭的余烬扬出炉灰和火星，
把我的话语传遍天地间万户千家，
通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，
让预言的号角奏鸣！哦，风啊，
如果冬天来了，春天还会远吗？