西师版二年级上册数学表格式教案1.2 1、2的乘法口诀

2的乘法口诀
学习内容
教科书第7～8页的例1、例2，课堂活动第1、2题。
育人目标
1.经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。
2.感悟2的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。
3.在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用，体会2的乘法口诀的价值。
4.
在例1摆筷子的情景中，让学生感受劳动的价值，渗透尊重劳动成果的意识，鼓励学生主动参与劳动实践。同时对学生进行环保教育，不要用一次性筷子。
5.
通过例2滑冰情景的教学，渗透锻炼身体的健康意识，提高参与体育运动的热情。
6.在编2的乘法口诀的过程中，感受的乘法口诀的规律美和简洁美。
学习重难点
重点：掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法算式。
难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。
学习评价设计
1.主动参与学习活动，动手操作观察找规律编2的乘法口诀的过程清晰表述2的乘法口诀。
2.运用2的乘法口诀完成相应的表内乘法练习。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
小朋友们，你们在家里喜不喜欢帮助父母做家务呀？喜欢的同学举手老师看一看。熊猫也和我们一样，是一个喜欢帮助爸爸妈妈做家务的好孩子。今天，他们家请客，来了好多人，熊猫正忙着干什么呢？（课件出示情境图）
学生交流
情景引入激发学生的学习兴趣
新课教学
1.
教学例1
（1）请小朋友们当熊猫，用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。
教育孩子们要做一个爱劳动的孩子，不要用一次性筷子。
（2）熊猫把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，请你仔细观察表格、思考：5双筷子是10根，那这10根是怎么得到的呀？
请你仔细观察这张表，相邻的“双数”有什么关系？相邻的“根数”有什么关系？为什么？
探索发现：相邻的双数都相差1，而相邻的根数都相差2。因为每增加一双，根数就增加2。
7双是多少根？你是怎么想的？8双、9双分别是多少根？
（3）根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双、4双……9双筷子有多少根吗？
教师板书：
2＋2=4
2＋2＋2=6
2＋2＋2＋2=8
2＋2＋2＋2＋2=10
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18
这些算式都有些什么特点？你们还能用我们学过的其它方法来表达吗？小组内讨论下，试一试。
这些乘法算式的积，你是怎样得到的？
你发现这些乘法算式有什么共同的特点？
（4）如果这些乘法算式有口诀，那算起来就非常快了，今天我们就来编一编“2的乘法口诀”。想学习吗？
板书课题：2的乘法口诀
板书：二二得四
①请大家按照这个方法试着编一编2×3，2×4，2×5的乘法口诀。
2乘5的积是几位数？“二五得一十”与“二五一十”，哪句顺口易记？后面几句口诀你会编了吗？
②板书口诀。
教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成二五一十”，把后面几句编一编。
（5）观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？
同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。
操作巩固学习活动：边摆边说
为什么前一位同学摆出来是一个算式2×2，而这位同学摆出来有2个算式，2×3或者3×2？那摆4次、5次……9次呢？先自己摆一摆，再说一说可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口诀计算。
3.记口诀
怎样才能很快地记住这些口诀呢?
（相邻两句口诀间的关系）
4.教学例2，初步应用口诀。
（1）出示例2情境图。
（2）引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题？
图中滑冰情景，教育孩子们也要积极参加体育运动，锻炼身体。
你能用什么方法来解决这个问题?
用哪句乘法口诀算出它们的积？
这两个算式都可以用这句口诀吗?为什么？
（1）动手操作
积极思考
（2）观察表格
探索发现
（3）写算式
说特点
①学生尝试编口诀
（5）发现规律
2.动手操作
积极思考
3.交流记口诀方法
（2）找信息
提问题并解决。
对学生进行爱劳动及环保教育
培养孩子认真观察的良好习惯。
通过学生的自主操作、探究、集体交流，进一步掌握加法与乘法之间的关系，以及算式之间的规律。
通过观察、比较初步培养学生的分析、推理能力。
在编2的乘法口诀的过程中，感受的乘法口诀的规律美和简洁美。
在摆小棒的活动中，渗透主动参与实践活动的意识，学习实践活动的方法，积累实践活动的经验。
在记忆乘法口诀活动中，发挥创意，使口诀的记忆更加高效，渗透创新实践的意识。
滑冰情景的教学，渗透锻炼身体的健康意识，提高参与体育运动的热情。通过观察、比较培养学生的分析、推理能力。
课堂练习
1．完成课堂活动第2题。
游戏：对口令。指导学生明确游戏规则。
2．根据算式说口诀。
2×3＝　
2×5＝　
2×8＝　
7×2＝　
2×9＝　
6×2＝
1.同桌合作玩
2.学生对应说
通过一定的练习巩固知识的学习，激发学生的兴趣，培养他们的合作意识。
课堂小结
这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆了2的乘法口诀？这节课我们学习了2的乘法口诀，那么1的乘法口诀呢？下节课我们就要来解决这个问题。
学生说说自己的收获和记忆2的乘法口诀的方法。
板书
设计
2的乘法口诀
2+2=2×2=4
二二得四
2+2+2=2×3=6
二三得六
2+2+2+2=2×4=8
二四得八
2+2+2+2+2=2×5=10
二五一十
2+2+2+2+2+2=2×6=12
二六十二
2+2+2+2+2+2+2=2×7=14
二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16
二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18
二九十八
教学
反思
1的乘法口诀
学习内容
教科书第8～9页的例1及课堂活动第1、2题；练习二的第3～5题。
育人目标
1.经历根据具体情境编１的乘法口诀的过程，掌握１的乘法口诀，并能应用口诀口算１乘几的乘法算式。
2.感悟１的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。
3.在编乘法口诀的过程中，感受乘法口诀的规律美和简洁美。
学习重难点
重点：经历１的乘法口诀的形成过程，理解掌握1的乘法口诀。
难点：理解1的乘法口诀来源和意义。
学习评价设计
1.摆小棒，编口诀，熟记1的乘法口诀。
2.用一句乘法口诀求出两道乘法算式的积。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.出示以下题目
2×4=
6×2=
3×2=
这些算式用了哪句乘法口诀，它表示什么意思？
把口诀写完整，再读一读
二二得（
）
二五（
）
二八（
）
二三得（
）
二六（
）
二九（
）
二四得（
）
二七（
）
1.独立计算
汇报交流。
2.补充口诀
集体朗读。
新课教学
1.教学例3，经历1的口诀的形成过程
（1）教师引导摆小棒。
①摆1根小棒，这是几个几？能写出一个乘法算式吗？
②摆2个１根小棒，注意一根一根地摆。现在是几个几？怎样用算式表示？
③摆3根小棒，这是几个几？能写出一个乘法算式吗？
（2）自主摆小棒。
你能够一根一根地摆，分别摆4根、5根……9根，并边摆边说，这是几个几，写成乘法算式是什么吗？
（3）引导编1的乘法口诀。
①你觉得1的乘法口诀可能有几句？
②1×1=1，能编一句口诀吗？
③1×2=2，可以表示什么？口诀可以怎样编？1×3=3，口诀怎样编？
（4）编口诀，并交流。
刚才我们编了1的乘法口诀的前3句，想一想，1的乘法口诀的后面几句你会编吗？自己试一试，说给同桌的小朋友听一听。
谁能把你们编的乘法口诀向大家交流、展示下？
（5）观察发现规律。
请你们仔细观察这些算式都有什么特点？
总结：1乘几，积就是几。
（1）（2）
独立摆小棒
边摆边写
汇报反馈。
（3）（4）
尝试编口诀
语言规范。
（5）观察思考总结规律
在操作活动中，学生通过小棒直观感受到
“几个1就是几”，运用已有知识经验，自主创编乘法口诀,培养学生的类推能力和迁移能力。
感受数学的规律美和口诀的韵律美。
课堂练习
1.课堂活动第1，2题。
让学生变换多种形
试对口令
2.第3题利用1,2的乘法口诀求积。
3.第4题巩固2的乘法口诀
4.第5题算出乘法算式的积再进行大小比较。
1.师生示范
小组活动
2.第3-5题
独立完成
交流反馈。
巩固知识的学习培养学生好合作意识。
课堂小结
今天你学习了什么？学会了什么？还有哪些不懂的？
学生交流、反馈
板书
设计
1的乘法口诀
1×1=1
一一得一
1×2=2
一二得二
1×3=3
一三得三
1乘几，积就是几。
......
教学
反思
1,2的乘法口诀的练习
学习内容
教科书第10页练习二第6,7题和思考题。
育人目标
1.进一步理解乘法口诀的含义，较为熟练的掌握1，2的乘法口诀，会运用乘法口诀熟练口算1，2的乘法，解决生活中的有关问题。
2.培养学生初步的归纳、整理、分析能力。
3.在有效的练习活动中感受学习成功的快乐，激发学习兴趣。
学习重难点
重点：进一步理解乘法口诀的含义。
难点：运用乘法口诀熟练口算，解决生活中的简单问题。
学习评价设计
1.熟练掌握1,2的乘法口诀。
2.运用乘法口诀解决生活中的简单问题。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
小朋友，前面我们学习了1，2的乘法口诀，你想对这些口诀掌握得更熟练吗？今天我们进行１,２的乘法口诀的练习。
板书课题：1，2的乘法口诀的练习
齐读课题
激发学生兴趣，调
动学习积极性
基础、巩固练习
1.练习二第１题
（多媒体课件展示）填表：
屏幕左边画了一辆自行车，上面有2个轮子。右面画了一个简单的统计表如下：
自行车（辆）123456789车轮（个）24
（1）这张表是什么意思？你获得了哪些数学信息？
（2）各有多少个车轮？
3辆自行车有几个车轮？你是怎样想的？
（3）在这里为什么要用2×3？表示几个几？你在计算时运用了哪句乘法口诀？
（4）7辆自行车有多少个车轮？怎样列式？
（5）2×7=14（或者7×2=14）在这里表示几个几相加？计算时运用哪句乘法口诀？
思考：2×7=14（或者7×2=14）在这里表示7个2相加，计算时运用“二七十四”这句乘法口诀？
2．补充题。（多媒体课件展示）
把乘法口诀写完整，再读一读。
一三（
）
二五（
）
二九（
）
（
）得八
（
）得六
（
）得五
追问：（
）得八，这个空怎么填？你有什么想法？（
）得六呢？怎么填？
为什么这里出现两种情况？
3.练习二第6题：口算。
（1）提醒学生看清运算符号。
（2）观察上下两个算式，你发现了什么？
4.练习二第7题：
（1）出示情境图，观察，你获得了什么数学信息？
3人要几块？你怎么解决这个问题？
为什么列出乘法算式？在计算时运用了什么口诀？还可以怎样列式？
5人要几块？9人呢？怎么解决这个问题？
1.收集信息
汇报交流。
2.独立思考
填空回答问题、对口令。
3.集体汇报
4.收集信息
独立完成
集体展示。
充分利用形式多样的练习，培养学生认真思考，一丝不苟的良好个性品质。
拓展练习
完成练习二思考题。
1.出示：
1个
=2个
1个
=2个
1个
=2个
追问：1个小正方形里面包含了几个这样的三角形。
2.出示：1个
=（
）个
3.出示：
1个
=（
）
个
1.独立思考
同桌交流。
2.汇报展示：
因为1个小正方形含有2个三角形，所以2个小正方形就含有2个2的小三角形，即4个小三角形····
3.独立思考
交流汇报。
通过数形结合，让学生初步感受代换的数学思想，同时培养学生灵活应用口诀的能力，发展应用意识。
课堂小结
通过今天的学习，你又有哪些新的收获？
交流，谈收获和体会
板书
设计
1、2的乘法口诀练习
教学
反思