西师版二年级上册数学表格式教案1.3 3的乘法口诀

3的乘法口诀的练习
学习内容
教科书第12～14页练习三第1题，第2～6题，第7～10题。
育人目标
1.进一步熟记3的乘法口诀，能应用口诀正确、熟练地进行计算。
2.能应用3的口诀计算解决现实生活中的问题，培养学生的应用意识，感受3的乘法口诀的价值。
3.通过多样化的练习获得成功体验，进一步激发数学学习的兴趣。
学习重难点
教学重点：熟记3的乘法口诀
教学难点：会用口诀解决相应的表内乘法。
学习评价设计
1.熟练掌握3的乘法口诀，准确记忆口诀，利用口诀求积。
2.学生认真观察，获取有用的数学信息。
3.熟练运用3的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1．背诵1～3的乘法口诀。
2.我们学会了这些口诀有什么用呢？今天这节课我们就一起进行3的乘法口诀的练习。
3.板书课题：3的乘法口诀练习
男女生对接式背诵1～3的乘法口诀。
激发学生学习的兴趣
基础、巩固练习
1.练习三的第1题：
（1）横着观察：表格第一行表示三轮车的辆数，第二行要求算出三轮车的车轮个数。
（2）竖着观察：1辆三轮车是3个轮子，2辆三轮车是6个轮子。
（3）全班交流：
3和6是根据那句乘法口诀得出的？
（4）学生独立完成统计表。
集体交流：（）辆三轮车有（）个轮子？用到了哪句乘法口诀？
2.练习三第2题。把口诀填完整。
三（
）十八
（
）五十五
3.练习三第3题。
算一算。利用3的乘法口诀求积。
4．练习三第6题。
口算。用1～3的乘法口诀求积。
（1）全班计时比赛：比一比谁做得又对又快。
（2）怎样才能快速的找到需要的口诀？
5.补充练习。
出示卡片4×2、6×3、1×9、7×2、8×3等算式，比一比谁反应最快。
6.练习三第4题。
7.练习三第5题
（1）找算式。
（2）算结果。
（3）比一比。
从正确性、书写和色彩评比谁的孔雀最漂亮。
（4）说一说。
观察交流你发现了什么？
8.练习三第7题
（1）齐读口诀。
（2）独自根据要求写出相应的算式。
（3）在写算式的过程中，你发现了什么共同的特征？是不是所有的算式都可以写出2个算式？
9.练习三第8题
（1）独立完成连线
（2）全班交流连线方法：你是怎样找到得数相等的小鱼的？
两个因数交换了位置，积不变。
1.独立思考填表
2.独立填写
集体订正
读口诀。
3.4.独立完成
集体订正。
5.快速抢答。
6.
（1）观察理解题意。
（2）独自解决（3）全班交流思路。
7.独立思考分别把3乘1～9的积填在孔雀的羽毛上进行评比，分享自己的发现。
8.
（1）独立填写
（2）全班交流
（3）思考汇报
9．先算得数，再连线。
汇报交流方法
在游戏活动中，感受数学学习的生动有趣，激发学习数学的热情。
通过形式多样的练习，熟记3的乘法口诀，能应用口诀正确、熟练地进行计算。
通过形式多样的练习，提高运用乘法口诀解决生活中具体问题的能力。
综合应用
1.第9题：看图填表。
指导看图：
（1）4个3是12,2个6也是12.
（2）12可以分成2个6,4个3。
2．第10题：问题解决。
引导学生认真观察，从题中你了解了哪些数学信息？怎样解决？
1.看图理解图意，独立完成。
2.（1）分组讨论，理解题意，列式：8×3
（2）运用3的口诀解决实际问题。
学生独立思考，寻求解决问题的方法，培养探索进取的精神。
通过生活情景帮助学生感受数学在生活中的运用。
课堂小结
今天这节课你学会了什么？
学生交流、反馈
板书
设计
3的乘法口诀的练习
（1）三七——二十一
（2）3×4——三四十二
（3）三五十五——3×5
5×3
教学
反思
3的乘法口诀
学习内容
教科书第11～13页，课堂活动第1～3题。
育人目标
1.经历编3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，应用口诀进行口算。
2.感悟编3的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。
3.在探究乘法口诀的活动中，渗透主动参与实践活动的意识，学习实践活动的方法，积累实践活动的经验。
学习重难点
重点：掌握3的乘法口诀。
难点：熟练运用口诀解决问题。
学习评价设计
1．主动参与学习活动，经历编乘法口诀的过程。
2．运用3的乘法口诀解决相应的表内乘法。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.算一算：
1×3=
9×1=
2×2=
4×2=
2.出示
：3×3=
2的乘法口诀可不可以解决这个问题，它应该由几的乘法口诀去解决呢？今天这节课我们就一起去探究3的乘法口诀。
板书：3的乘法口诀
1.运用1,2的口诀进行计算。
2.齐读课题。
学科认知
温故知新
新课教学
1.教学例1，经历编3的口诀的过程。
（1）同学们在干什么，他们是怎样分组的?
（2）你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗?
（3）根据表格中的数据引导列式。
（4）引导编口诀。
3×3=9表示什么意思？你能像学习1,2的乘法口诀那样编一句口诀吗？
（5）读口诀，找特征。
为什么结果会从上到下依次增加3？
（6）记口诀。
生根据规律识记→拍手背诵→男女生问答式背诵→小老师对口令
教学例2，应用口诀计算。
（1）独立计算3×6=
7×3=
（2）交流：用到哪几句口诀？
（3）补充算式：
6×3=
3×7=
用到哪几句口诀？
（1）观察，获取信息。
（2）把表填完整。
（3）自主列式。
（4）编口诀。
（5）小组交流：
口诀的特征和规律。
（6）记口诀。
（1）（2）
独立计算
思考交流。
（3）独立填数反馈交流
通过跳绳这一情景的教学，渗透锻炼身体的健康意识，提高参与体育运动的热情。
在已有认知基础上让学生类推出3的其它算式和口诀,
体现让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则,培养了学生的迁移学习能力。
课堂练习
1．课堂活动第1题。
示范：摆1个三角形要3根小棒，你能说出用哪一句口诀？
2.课堂活动第2题。
分别把3乘1，2，3，…，9的积圈起来。
3.课堂活动第3题。
游戏：对口令。
1.两人合作
2.独立完成：边说口诀边圈数。集体订正。
3.多种形式对口诀令，包括师生间、生生间、男女学生间、组际间。
课堂小结
今天学会了什么?你还想学习什么知识？
交流汇报
板书
设计
3的乘法口诀
3×3=9
三三得九
3×4=12
三四十二
……
3×9=27
三九二十七
教学
反思
乘加、乘减
学习内容
教科书例1、课堂活动1、2题
育人目标
1.理解乘加、乘减式题的算理，能口算乘加、乘减式题。
2.逐步培养学生有条理、有根据的思考,初步培养学生分析综合能力。
3.体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
学习重难点
1.乘加、乘减与生活的联系。
2.运用的法则
学习评价设计
理解乘加、乘减式题的算理，能口算乘加、乘减式题
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.对口令
3×2=
4×3=
8×2=
1×1=
2×4=
3×6=
3×3=
2×2=
2.读口诀，说算式
二三得六（2×3=6
3×2=6）
一四得四（4×1=4、1×4=4）
三四十二（4×3=12，3×4=12
3.根据图示写算式
算式是：3×3=9或者3+3+3=9。
这又该怎样列式计算呢？
4.揭示课题这这就是我们今天要学习的内容。板书课题：乘加、乘减
对口令
说算式
生独立写算式
激发学生的求知欲
新课教学
1.观察插图，明确题意
学生观察，获取信息
（1）3人一组的有3个组；
另多出了2人。
2.自主探究，交流想法
独立思考计算后，全班交流想法：一共有多少人？
（多种方法）
3.顺势引导，建构新知
这3个组的人数怎么算？为什么可以用乘法？是不是刚好只有3个3？还应该在3×3的基础上怎么样？
4.问题系列，强化理
（1）紧扣三个问题理解3×3+2。
①3×3表示什么？
②为什么要“+2”？
③3×3+2表示什么意思？
（2）紧扣三个问题理解3×4－1。
①3×4表示什么？
②为什么要－1？
③3×4-1表示什么意思？
5.计算答案，小结方法。
1.收集信息
独立计算
交流想法：
2.学生思考
交流讨论算法后汇报。
3.独立思考回答问题
4.独立思考
同桌讨论
集体汇报
5.结合情景集体汇报计算方法。
主动探索
合作交流
让学生通过思考交流不同的算法，培养他们积极探索的精神和解决问题的能力。
课堂练习
1.课堂活动第1题。
（1）学生按要求用小棒摆三角形及五角星。
（2）说明所列算式的理由及计算的方法。
2.课堂活动第2题。
（1）根据小棒，写出算式，交流算式表示什么。
（2）
教师出示圆片图：
说说每个算式表示什么。
1.独立计算思考，交流算法。
2.列式计算，交流算法。
培养学生运用所学知识解决生活中的问题的能力
课堂小结
今天这节课学会了什么？把收获和同桌的小伙伴说一说。
板书
设计
乘加、乘减
方法一：逐一数
方法二：3+3+3+2
方法三：3×3+2
方法四：
3×4-1
教学
反思
3的乘法口诀的练习
学习内容
教科书练习四的1、2、3、4题
育人目标
1.进一步理解乘加、乘减算式的算理，能正确、熟练地口算乘加、乘减式题。
2.通过练习让学生获得成功体验，增强学习数学的信心
学习重难点
灵活运用乘法口诀进行计算
能正确地运用方法解决生活中的问题。
学习评价设计
能正确、熟练地口算乘加、乘减式题。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1．学生快速背诵1～3的乘法口诀。
2．揭示课题
前今天我们就来进行3的乘法口诀的练习。
板书课题：3的乘法口诀练习
学生快速背诵1～3的乘法口诀。
基本、巩固练习
1．练习四第1题
（1）计时比赛，交流算法。
比一比谁算得又对又快。
（2）补充练习，提高速度。4×2、6×3、1×9、7×2、
2.练习4第2题
（1）乒乓球图。
出示图，你获得了哪些信息？
你能提出什么数学问题？
乘加练习
2×4+1中2×4表示什么？为什么加1？
2×4+1表示什么？
2×5-1中2×5表示什么？为什么减1？
2×5-1表示什么？”
（2）胡萝卜图。
乘法表示什么？
为什么加（减）？
整个算式表示什么？
3.练习四第3题
（1）学生计算，明确算法。说说你是怎么计算的。每个算式表示什么？
（2）补充练习，快速反应。
卡片：2×4+3，3×7-4，9×1+5，8×4-5
（1）生独立完成算式。
（2）生口答练习，说说用的口诀。
（1）学生跟读，提出问题，独立列式解答。
同桌交流说意思，集中汇报
（2）仔细看图，获取信息
独立列式
展示汇报
3.独立完成并汇报。
通过比赛练习让学生获得成功体验，增强学习数学的信心。
借助实物帮助理解掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到实际生活中存在我们的数学知识。
综合应用
拓展练习
1.在○例填上＞、＜或=。
2×3－1○2×2＋1
2×8○2＋8
1×8○2×3＋1
1×5＋1○1×6
2＋7○2×4＋1
1×7－2○2×3－1
2.17个轮胎能装配8辆这样的自行车吗？
3.练习四第4题
（1）学生独立完成连线。
（2）全班交流。
2×3+1，2×4-1，算式不一样，结果却是一样的，算式之间有没有联系？它们分别表示什么？（补充式子）2×5-3表示什么？和他们有什么关系？
4.比较：3×8+1=25，3×7+1=22，3×6+1=19这三个算式，它们有什么相同的地方？
5.把下面的算式改写成乘法算式。
3×3+3
2×4＋2
1×6＋2
2×7－2
1×8－2
3×5＋6
独立完成，交流汇报。
让学生独立思考自己寻求解决问题的方法，培养他们探索进取的精神，通过生活情景帮助学生感受数学在生活中的运用
课堂小结
今天学会了什么?你还想学习什么知识？
板书
设计
3的乘法口诀的练习
教学
反思