西师版二年级上册数学表格式教案7 总复习

乘法和除法的意义（复习）
学习内容
教科书第99、100页的内容，练习二十三第1、2、3、8题。
育人目标
1.整理本期所学内容，形成知识网络。
2.
进一步理解乘、除法的意义，正确读写乘除法算式，说出乘除法算式各部分的名称。
3.经历独立思考，合作交流等过程，促进数学思考，培养学生合作学习能力和口头表达能力。
学习重难点
重点：整理本期所学内容，形成知识网络。
难点：进一步理解乘、除法的意义，正确读写乘除法算式，说出乘除法算式各部分的名称。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
归纳整理形成网格
1.看目录，回忆整理
孩子们，本期新课内容的学习已经结束。请打开数学书目录看看，我们学习了哪些内容？
2.全班交流，归纳整理
本期主要内容有：（1）表内乘法和除法；（2）角的初步认识；（3）观察物体；（4）测量长度
3.揭示课题
这节课欠首先来复习乘除法的意义。
板书课题：乘除法的意义（复习）
1.学生用自己喜欢的方式整理后跟同桌说一说。
2.全班交流
初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识与习惯。
强化复习沟通联系
1.复习乘法的意义
（1）你对乘法有哪些了解？还有哪些不明白的？
（2）P99总复习
第1题
想：每堆6朵花，有3堆，要求一共有多少朵花？可以用加法算，也可以用乘法算。
问：为什么“求一共有多少朵花”可以用乘法算？
教师依次增加1个6朵，2个6朵，3个6
朵…
…9个6朵
（3）看图填一填
（
）个（
）相加
（4）小结
求几个几相加的和可以用乘法算。
2.复习除法的含义
（1）第100页
第4题
议一议：什么是平均分？把15个桃平均分成5份，可以怎样分？
（2）追问：把15个桃平均分成5份，每份多少个？怎样列式？
（3）用图表示平均分的过程。
（4）口答：把54平均分成9份，每份是几？54里面有几个9？
（5）追问：54连续减9，减几次得0？
（6）小结：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
3.第99页第2题，复习读法及各部分名称
（1）学生独立完成
（2）同桌读一读，说一说。
（3）全班交流
6
×
4
=
24
（因数）（因数）（积）
45
÷
5
=
9
（被除数）（除数）（商）
（4）小结
乘法算式中，乘号前后的数都是因数，乘得的结果叫积，求积用（乘法）计算；除法算式中，除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，除的结果是商，求商用（除法）计算。
（1）同桌交流全班交流
（2）独立思考
生：因为每堆6朵花，有3堆，求一共有多少朵花？就是求3个6相加的和，所以用乘法算。
学生口头抢答
学生独立思考后口答并说说第2小题为什么只写一个乘法算式？
小组交流
全班交流
生：15÷5＝3（个）
学生口答
（1）学生独立完成
（2）同桌读
（3）全班交流
读作：6乘4等于24
读作：45除以5等于9
在整理中，感受思维导图的简洁美、逻辑美。
在整理知识点的过程中，建构知识框架，培养学生善于总结反思，认真仔细、独立思考的学习品质和合作交流的意识。
综合应用
1.基础练习：数学书第102页练习二十三
第1、2、3题。
2.拓展练习：数学书第103页练习二十三
第8题。
（1）看图获取信息，独立列式
（2）同桌交流
（3）全班交流
（1）学生独立完成
（2）反馈
（1）独立列式
（2）同桌交流
（3）全班交流
课堂小结
通过本节课的复习，你有什么要提醒自己和同学们注意的地方？
学生自由回答
板书
设计
乘除法的意义（复习）
乘法的意义：求几个几相加的和可以用乘法算。
除法的意义：平均分的过程，可以用除法算式表示。
教学
反思
乘法口诀（复习）
学习内容
教科书第99－100页的内容，练习二十三第4－7题。
育人目标
1.归纳整理乘法口诀，进一步理解乘法口诀意义及其关系，并能熟记乘法口诀表。
2.熟练运用乘法口诀求积、求商。
3.培养学生认真审题、细心计算的习惯。
学习重难点
重点：进一步理解乘法口诀意义及其关系，并能熟记乘法口诀表。
难点：熟练运用乘法口诀求积、求商。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
谈话导入
今天这节课咱们共同复习乘法口诀，看谁背得熟，用得好？
合作学习熟记口诀
1.熟记口诀
（1）想一想：乘法口诀一共有多少句？你能背出这些乘法口诀吗？
（2）背一背
（3）赛一赛
（4）说一说：在乘法口诀表中，你比较容易出错的是哪几句？最容易混淆的是哪几句？你有怎么好方法记住它们？
（5）记一记：运用小窍门记忆易错易混乘法口诀。
（6）赛一赛：分男女组比赛，记忆乘法口诀。
2.整理口诀
（1）想一想：只写出一道乘法算式和除法算式的乘法口诀有哪些？
（2）独立写出特殊的乘法口诀
（3）全班交流
一一得一
二二得四
三三得九
四四十六
五五二十五
六六三十六
七七四十九
八八六十四
九九八十一
（1）想口诀
（2）小组背口诀
（3）分四个大组背乘法口诀比赛
（4）全班交流
（2）生独立写出特殊的乘法口诀
在整理乘法口诀表中，培养学生参与意识，积累整理活动的经验。
综合应用
1.基础练习
（1）对口令：出示乘法口诀填空卡片
（2）根据乘法口诀写算式
根据“三七二十一”这句口诀你能写出哪些算式？
板书：3
×
7
=
21
21
÷
3
=
7
7
×
3
=
21
被除数
除数
商
因数
因数
积
21
÷
7=
3
（3）引导观察，找出联系
乘法算式中的积是除法算式中的被除数，一个因数是除法算式中的除数，另一个因数是除法算式中的商。
（4）看乘法算式说除法算式
2×6=12
5×9=45
3×8=24
7×6=42
（5）第100页
第5题
根据乘法口诀“八九七十二”，写出两个乘法算式和两个除法算式。
（6）第100页第6题
①独立完成。
②全班交流，说说你是怎样想的？
2.综合练习：第103页第4－7题
第4题：口答，集体订正。
第5题：独立完成成后全班交流，并说说怎样想的？（形成解决问题的策略）
第6题：独立思考后板演，集体订正。
第7题：教师计时，孩子们独立完成后交流想法。
（1）学生快速抢答
（2）根据乘法口诀写算式
学生开火车说
独立完成后集体订正。
①独立完成。
②全班交流
（1）独立完成
（2）全班交流
在练习活动中，内化知识、攻克难题，体验成功的快乐，
课堂小结
这节课，我们复习了乘法口诀及用乘法口诀求积、求商。通过本节课的复习，你有了哪些收获？
板书
设计
乘法口诀（复习）
一一得一
二二得四
三三得九
四四十六
五五二十五
六六三十六
七七四十九
八八六十四
九九八十一
教学
反思
问题解决
学习内容
教科书第100－101页的内容，练习二十三8、9题。
育人目标
1.加深对乘、除法意义和倍概念的理解，会解乘除法问题。
2.初步感悟数学模型思想，提高解决简单的实际问题的能力，培养学生的应用意识。
3.感受乘除法与生活的密切联系，体验数学的价值。
学习重难点
重点：加深对乘、除法意义和倍概念的理解，会解乘除法问题。
难点：提高解决简单的实际问题的能力。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
比赛导入
1.口算比赛（数学书练习二十三第9题）
（1）独立完成（只写得数）
（2）集体订正，并说说是怎样算的？
（3）小结：用乘法口诀求积，求商；加减法则是相同计数单位相加减。
2.摆圆片，说意义
3×5
24÷8
3.揭示课题
乘除法的意义和乘法口诀，孩子们学得真不错。今天，咱们复习乘除法的解决问题。
板书课题：问题解决（复习）
（1）独立完成
（2）反馈
学生根据摆的圆片说算式意思
自主整理形成网络
我们学习了乘法和除法的解决问题，你会解决哪些问题？还有哪些问题不会解决？
1.同桌交流
2.全班交流
3.整理板书
（1）“求几个几是多少？”的问题
（2）平均分问题
（3）倍的问题
1.同桌交流
2.全班交流
合作学习
课堂练习
1.数学书第100页7题
（1）5双拖鞋要多少元？
（2）布鞋的价格是拖鞋的几倍？
（3）买一双皮鞋的钱可以买几双拖鞋？
（4）加上“一双凉鞋54元”你还能提出哪些数学问题？
①重点交流解决问题的方法
第（1）题：求5双拖鞋要多少元？就是求5个9是多少，用乘法计算。可以画线段图、画圆圈、摆圆片等解决。
第（2）题：求布鞋的价格是拖鞋的几倍？就是求36里面有几个9，用除法计算。可以画线段图、画圆圈、摆圆片等解决。
第（3）题：求买一双皮鞋的钱可以买几双拖鞋？就是求72里面有几个9，用除法计算。可以画线段图、画圆圈、摆圆片等解决。
第（4）题：学生自主提问，自主解决，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
②小结：求几个几是多少，用乘法计算；求一个数是另一个数的几倍和求一个数里面有几个几？都用除法计算。
数学书第100页8题
（1）读题，获得哪些信息？
（2）独立思考解决
（3）全班交流
（4）小结：求可以分几组？就是求35里面有几个5？
学生独立完成后全班交流
（1）生：总数35，每份数5，求份数。
（2）独立思考解决
（3）全班交流
（4）已知总数和每份数，求份数用除法计算。
在练习的过程中，培养学生细心、认真、严谨的态度和善于检查的习惯。
培养学生运用乘法口诀解决生活中具体问题的能力。
课堂小结
这节课，我们复习了乘除法解决问题，你有哪些收获?
板书设计
问题解决（复习）
求几个几是多少？
用乘法计算
求一个数里面有几个几？
用除法计算。
教学反思
角的初步认识与观察物体（复习）
学习内容
教科书第101页9、10题，练习二十三第10－14题。
育人目标
1.通过复习，进一步认识角，知道角各部分的名称。
2.通过复习，进一步认识直角、锐角和钝角，会正确画角。
3.通过复习，能准确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
4.进一步发展学生的空间观念，培养动手能力和观察能力。
学习重难点
重点：会画角，真正建立直角、锐角和钝角的表象。
难点：会画直角；能准确辨认从左面、右面观察到的简单物体的形状。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
自主整理
形成网络
1.看书整理
（1）打开数学书第26页－29页，第47页－48页，看看学了哪些知识？
（2）用喜欢的方式整理
（3）小组交流
（4）全班交流
2.归纳整理
（1）角的初步认识:角各部分的名称；直角、锐角和钝角的辨认和画法。
（2）观察物体：会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
（3）质疑问难：这部分内容中有哪些不明白的？
3.揭示课题
板书：角的初步认识与观察物体（复习）
（1）生看书
（2）整理
（3）小组交流
（4）全班交流
（1）学生辨认画画
（2）观察物体
（3）学生交流，教师整理。
合作学习
1.复习角的初步认识
（1）画一画：每人在方格纸上画一个直角、锐角和钝角。
（2）判一判：都画对了吗？
（3）说一说：角各部分的名称
（4）比一比：直角、锐角和钝角的大小
锐角
<
直角
<
钝角
（5）分一分：数学书第101页
第9题
下图中有几个角？请指出图中的直角、锐角和钝角。
（6）练习二十三
第11题
学生独立完成后集体订正，并说说判断的理由。
（7）小结
判断一个角是不是直角，要用三角板上的直角比一比就知道了。判断一个角是不是锐角和钝角，就要跟直角比大小，如果比直角小，就是锐角；如果比直角大，就是钝角。
2.复习观察物体
（1）观察方位
我们可以从哪些位置观察同一物体？
（2）观察物体，第101页第10题
（3）小结
我们可以从不同位置观察简单物体的形状。位置不同，观察到的简单物体的形状也不同。
学生画一画
同桌说、全班说
（1）学生独立完成
（2）反馈：说说是怎样判断一个角是直角的？
生：前面、后面、左面、右面。
（1）学生独立完成
（2）反馈
在复习角的活动中，培养学生的探究精神和合作交流能力。
在使用工具判断角的活动中，培养学生一丝不苟的严谨态度。
综合运用
1.练习二十三
第12题
（1）学生独立完成
（2）反馈
2.练习二十三
第13题
（1）学生独立完成
（2）同桌交流
（3）全班交流
3.数一数，下面的图中有几个直角？几个锐角？几个钝角？
4.完成数学书练习二十三第14题
（1）读一读：读懂题意。
（2）折一折：拿出一张正方形纸对折两次展开。
（3）比一比：用三角板比一比两条折痕相交所组成的4个角。
（4）说一说：你发现了什么？
（5）小结：把一张正方形纸对折两次展开，两条折痕相交所组成的4个角都是直角。
（1）学生独立完成
（2）反馈
（1）学生独立完成
（2）同桌交流
（3）全班交流
通过折角、比角等实践活动中，培养学生的动手实践能力。
课堂小结
通过这节课的复习，你有哪些收获？（引导学生不仅说知识方面的收获，还要说获得这些知识的方法）
学生自由回答
板书
设计
角的初步认识与观察物体（复习）
锐角
<
直角
<
钝角
教学
反思
测量长度（复习）
学习内容
教科书第102页11题，练习二十三第10题。
育人目标
1.通过复习，进一步建立1cm、1dm和1m的长度观念。
2.通过复习，知道1dm=10cm，1m=10dm，1m=100cm。
3.培养学生仔细思考的习惯和动手实践能力。
学习重难点
重点：进一步建立1cm、1dm和1m的长度观念。
难点：知道1dm=10cm，1m=10dm，1m=100cm。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习导入
1.口算比赛（出示课件）
3×8=
2×6=
5×9=
7×8=
21÷3=
12÷4
=
54÷9=
9÷1=
4×7=
8×5=
72＋8=
45÷6=
36÷4=
18÷3=
72÷8=
81÷9=
2.读数学日记
昨天晚上，我用17dm长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。
（1）学生自由读，引出笑声
（2）教师追问发笑原因
3.揭示课题
这节课，我们就一起来复习测量长度。
板书课题：测量长度（复习）
学生口算比赛
学生自由谈原因
自主整理形成网络
1.回忆整理
我们已学习了哪些长度单位？这些单位之间有什么关系？
2.小组交流
3.全班交流
1dm=（10）cm
1m=（10）dm
1m=（100）cm
4.填空
（1）学生填空
（2）追问：1m=（100）cm，你是怎么想的？
5.举例说明
量哪些物体的长度分别用长度单位米、分米、厘米？
6.小结
我们学过的长度单位有米、分米、厘米。量较长物体长度或测量距离通常用长度单位米；量较短物体长度用长度单位分米；量很短物体长度用长度单位厘米。1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米
1.生：厘米、分米、米。
2.小组交流
3.全班交流
4.1m=10dm
，
1dm=10cm
，10dm就是10个10cm，所以
1m=（100）cm。
在测量活动中，培养学生主动探索、合作协同意识。
课堂练习
1.基本练习
（1）画一画。
用直尺分别1厘米、1分米长的线段。
（2）比一比
（3）填一填（练习二十三第10题1小题）
（4）学生独立完成
（5）全班交流
追问：3m=(
)dm，你是怎样想的？
想：1m=10dm，3m就是3个10dm，所以3m=30dm。
追问：90dm=(
)m，你是怎样想的？
想：1m=10dm，90dm里面有9个10dm，所以90dm=9m。
2.综合练习
（1）练习二十三第10题3小题
追问：79cm
<
8dm，你是怎样想的？
想：8dm=80cm，79cm<80cm，所以，79cm<80dm。
追问：10dm
=1m，你是怎样想的？
想：1m=10dm，反过来，10dm=1m，所以10dm=1m。
（2）练习二十三第10题2小题
想：一棵大树高约18m，因为大树很高，量较长物体的长度用单位米。
一只小虫子长约2cm，因为小虫子的身子很短，量很短物体的长度用单位厘米。桌子高约8dm，因为桌子高度不足1米，量较短物体的长度用单位分米。
拓展练习：修改数学日记
昨天晚上，我用17dm长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。
4.小结
在准确运用长度单位中，应先想想1厘米、1分米、1米到底有多长，再想这些长度单位间的关系。
（1）用直尺分别1厘米、1分米长的线段。
（2）用手比划1厘米、1分米、1米，想象1厘米、1分米、1米到底有多长？
（3）学生填空
（4）学生独立完成
（5）全班交流
学生独立完成后交流思考方法。
学生独立完成后交流思考方法。
学生独立修改后交流想法。
在测量活动中，渗透主动参与实践活动的意识，学习实践活动的方法，积累实践活动的经验。
课堂小结
通过这节课的复习，你有哪些收获？或者有哪些提醒同学们的？
学生自由回答
板书
设计
测量长度（复习）
1dm=（10）cm
1m=（10）dm
1m=（100）cm
教学
反思
综合练习
学习内容
教科书第105页15、16题，补充练习。
育人目标
1.进一步理解乘除法意义，能解决乘除法、倍的问题。
2.进一步建立1cm、1dm和1m的长度观念。
3.会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
4.培养学生综合运用知识解决问题的能力。
学习重难点
重点：进一步理解乘除法的意义，能解决乘除法、倍的问题。
难点：进一步建立1cm、1dm和1m的长度观念。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习导入
1.口诀比赛
（1）分组背乘法口诀，比哪组背得最熟？
（2）说说下面两句口诀表示的意义
四七二十八
九九八十一
2.口算比赛
2×6=
3×8=
7×5=
1×4=
36－8=
25＋30=
83－39=
5×3－9=
24÷6=
18÷9=
42÷6=
54÷9=
揭示课题
学生分组比赛
评出算得又对又快的口算高手
基础练习
1.在（
）里填上适当的数。
(
)×4=16
48
÷(
)=8
35÷(
)=5
45÷(
)=5
6×(
)=18
(
)×7=21
(
)×6=6
56÷(
)=7
(
)÷9=4
小结：关于乘除法问题，要能准确填数，则要想乘法口诀，用乘法口诀解决问题。
2.听题列式说得数
（1）3个8相加的和是多少？
（2）两个因数都是5，积是多少？
（3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？
（4）被除数是32，除数是4，商是多少？
（5）5的9倍是多少？
（6）63是7的几倍？
（7）72里面有几个8？
（8）把54平均分成6份，每份是多少？
3.练习二十三第15题
（1）说说从图中获得哪些数学信息？
（2）学生独立完成
（3）全班交流
想：求30元可以买几本？就是求30里面有几个6？所以用除法算。
（4）小结。
这道题是已知总钱数（总价）和每本的价钱（单价），求数量，用除法算。即总价÷
单价=数量
学生独立完成后交流想法：
四四十六，所以(4
)×4=16
六八四十八，所以48÷(
6
)=8
学生听题列式说得数
学生独立完成
全班交流
课堂练习
1.填空
23厘米－7厘米=（
）厘米
99厘米+1厘米=
（　　）米
8米＋16米
=（
）米
1米－50厘米=（
）厘米
想：99厘米+1厘米=
（100）厘米，1米=100厘米，所以99厘米+1厘米=（　1　）米；也可以结合米尺观察得出结果。
1米=100厘米，100厘米－50厘米=（
50
）厘米
2.练习二十三
第12题
3.练习二十三
第16题
（1）你从图中获得哪些数学信息？
（2）学生独立完成后
（3）交流想法
想：每排8人，站了3排。求一共有多少人？就是求3个8相加的和是多少？用乘法算。
如果每排站6人，求可以站几排？就是求24里面有几个6？用除法算。
（4）补充：如果站了3排，每排几人？
求每排几人？就是求24里面有几个3？用除法算。
4.小结
求几个几相加的和是多少，可以用乘法算；求一个数里面有几个几，用除法算。
5.数学书第105页思考题
（1）你从图中获得哪些数学信息？
（2）小组合作探究解题方法
（3）全班交流解题策略
小结：解决倍数问题，应注意些什么？解决倍数问题，应选用恰当的解题策略，直观地理解数量关系，正确解题。
独立完成后交流想法
独立完成，集体订正。
小组合作探究
全班交流
通过复习，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
课堂小结
板书
设计
综合练习
教学
反思