小学数学人教版二年级下册《简单的推理》教学设计

小学数学人教版二年级下册《简单的推理》教学设计
教学目标
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
学情分析
二年级的学生已具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动具体形象思维占主体。依据这一特点，结合本课时教学内容的独特性，我设计了一系列“猜一猜”游戏，以活动为载体，通过师生间互动、生生间互动，引导学生运用自主探究，合作探究两种学习方式学习，体现学生主体地位，让他们以课堂主体的身份参与全程。
教学重点、难点
教学重点：经历简单推理的过程。
教学难点：推理依据的叙述。
教法与学法
教法：情境创设法、游戏法、适时引导法、总结法。
学法：独立思考、合作交流法、归纳法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、游戏:
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？
拍拍我的肩，不是左肩，就是（
）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？
摸摸我的耳，不是右耳，就是（
）耳。
跺跺你的脚，不是右脚，那是哪只脚？
跺跺我的脚，不是右脚，就是（
）脚。
挥挥你的手，不是左手，那是哪只手？
挥挥我的手，不是左手，就是（
）手。
2、猜粉笔：
让学生猜：粉笔在老师的哪只手？
老师给出提示：粉笔不在左手（或右手）。
3、推理概念：根据已知条件，逐步推出结论的过程。
4、揭示并板书课题：简单的推理
二、合作探究，体验推理过程
1、课件出示例1：
例1：有语文、数学和品德与生活三本书，三人各拿一本。
步美说：我拿的是语文书。
元太说：我拿的不是数学书。
请问小他们分别拿的是什么书？
思考：
（1）你知道了哪些数学信息？
（2）“三人各拿一本”是什么意思？
（3）要解决的问题是什么？
2、学生交流汇报并解决问题
（1）叙述法
（2）连线法
（3）列表法
3、小结：在进行推理时，能确定的先确定，能排除的先排除。
三、知识的运用
1、营救小侦探
题目：要求小侦探们用3把一模一样的钥匙开门救人。
条件一：（2号钥匙说）我开的是蓝门。
条件二：（1号钥匙说）我开的不是红门
。
2、吃水果
小侦探们为了奖励同学们，请同学们吃水果，他们分别请我们吃的是什么水果？
条件一：（柯蓝）我请你们吃的不是香蕉和苹果。
条件二：（元太）我请你们吃的不是苹果。
四、知识的提升
抓小偷：
小偷住进一家共有六个房间的宾馆里，证人反映该小偷的特征是：
男，20多岁，一米八左右。
服务员说：
①、⑤号房间住的都是男性；
②号房间没有客人住；
③号房间住的人只有一米六左右；
④号房间住的人30多岁，是①号房间的妹妹；
⑥号房间住的是个20来岁的小姑娘。
你能推理出几号房间住的是小偷吗?
五、课堂总结
这节课同学们有什么收获？
板书设计：
推
理
叙述法
连线法
列表法
能确定的先确定
能排除的先排除