9.3《声声慢》教案 2021—2022学年统编版高中语文必修上册

声
声
慢
【教学课题】
声声慢
【教学课时】
一课时
【教学目标】
1、了解词人的生平及作品风格。
2、解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。
3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
【教学重点】
1、
背诵全词
2、
解读词的意象，整体感受词的意境美。
【教学难点】
体会词人前后期作品中的别样“愁”情
【教学方式】
诵读品悟
点拨探讨
对比阅读教学
【教学过程】
1、
课文导入——《想你》
这样的晨曦，适合读你，一湾秀水，一黛青山。
在那藕花深处，我读到了你的盈盈笑意。
柳眼梅腮，酒意诗情，
红藕香残，轻解罗裳，
在那月满西楼时，我读到了你的美好希冀。
你会想起谁？——李清照
二、回顾李清照的大事记
概括李清照一生的遭遇
结婚－破家亡－
颠沛流离－
夫死－
再嫁－离异－入狱－
凄惨死去
三、李清照的创作以南渡为界分为前后两个时期
南渡前：描写少女、少妇时期的生活
内容——闺怨离愁
词风——清丽柔媚
南渡后：表现思夫、思乡、思国
内容——怀旧悼亡
词风——凄婉哀怨
四、介绍写作背景
靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
五、朗诵，初步感知词人的情感
1、放录音，听名家的示范朗诵。
2、全班同学有感情地齐读。
用一个字概括本文的情感：愁。
六、整体感知
读完此词，你感受最深的是什么？——愁
七、诗歌赏析——如何写愁
抓住这个“愁”字，找出文中直接抒情的句子
直接抒情：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
这次第，怎一个愁字了得？
间接抒情：用意象营造意境，抒发情感。
（一）赏意象
品愁情
中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，我们就一起来赏意象，品愁情。
1、清照在词中选取了哪些意象？
（淡酒
晚风
孤雁
黄花
梧桐
细雨）
2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生自主合作探究）
①小组交流探讨
②集体探讨（小组代表发言）
明确：酒
象征愁
风
渲染愁情
雁
象征离愁、怀乡之思
黄花
喻憔悴的容颜
梧桐
孤独、寂寞
细雨
哀伤﹑愁丝的象征
3、总结本词的意象、意境和情感。
淡酒
秋风
过雁
黄花
冷清凄苦的意境
孤寂愁苦之情
梧桐
细雨
（三）为何生愁
明确：自己－－颠沛之苦
家愁－－丧夫之哀
国愁－－亡国之恨
（四）比较《声声慢》《醉花阴》的不同愁情
《醉花阴》
闺怨之愁
寂寞
忧郁
《声声慢》
家国之愁
亡国之恨
丧夫之哀
漂泊之苦
【布置作业】
按照今天课堂上鉴赏诗歌的步骤，品读李清照的《武陵春》
武陵春·春晚
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。