第14课《诗词三首——水调歌头》课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
易县易州九年一贯制学校
九年级
语文
赵爽
水调歌头
教学目标
1、让学生、诵读体会音韵美
2、品读、体会意境美
3、体会心理变化、理解作者情感
4、学习词人乐观旷达的生活态度
第一课时
了解基本的文学文化常识
识记字音字形
感悟诗歌，体味诗歌的音韵美并背诵
作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。与黄庭坚并称“苏黄”;与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏新”。
主要作品《饮湖上初晴后雨》《念奴娇.赤壁怀古》《赤壁赋》
创作背景
这首词是公元1076年即宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。
苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
公元1074年即熙宁七年苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
文学体裁
词本来是乐曲的名称。例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞（璎珞是身上佩挂的珠宝），像菩萨。当时教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。据说唐宜宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风行一时的曲子。《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。
这些都是来自汉族民间的词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式截然不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。在正常情况下，一个格式是一个词牌。但是，由于同一个格式有时有若干个变体，所以几个格式合用一个词牌，有时候，同一个格式而有几个名称，因为各首词的词题不同，所以这种情况下，一般有词题。曲调。
诵读诗歌
诗歌音韵之美（要求：读准字音、节奏，读出感情并背诵）
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
第二课时
品析古诗的意境美
体会作者旷达的胸襟和乐观的情怀
诗歌意境之美
1、先自己根据注释翻译古诗
2、十分钟后以小组为单位进行交流，选出最优方案，以小组为单位进行汇报。
丙辰中秋，欢饮达旦，
大醉。作此篇，兼怀子由。
丙辰：宋神宗熙宁九年
达旦：到天亮
子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由
熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
宫阙：宫殿
夕：晚
明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。
转朱阁，低绮户，照无眠。
朱阁：朱红色的楼阁。
绮户：雕花的窗户。
（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。
何事：为什么。
长向：偏偏在。
不应有恨，何事长向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”
但愿人长久，千里共婵娟。
但：只。
婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。
只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
根据翻译的内容，齐读上片思考
（1）中秋的月亮是什么的象征？人们赋予它什么感情？
（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？
（3）作者喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的?
(1）月亮是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋月圆，祝愿一家人团聚、人人幸福。
（2）没有写皎洁的明月，没有写皓月当空，想到了天上的宫阙。
（3)喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。
上片讲了什么内容？表现出了什么？
月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。表现出作者想摆脱现实，忘掉一切，“天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝廷的勾心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的态度。
阅读下片，思考问题
“转、低”表示月亮的运动，实则表示什么？
表示作者赏月的时间很长，月已西斜，表现作者对弟弟的思念
怎样理解“不应有恨，何事长响别时圆”？
道是无情却有情，恨人生不得志，恨月圆人不圆，表现了对亲人的思念
下片讲了什么内容？
对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。
合作探究
通过分析整首诗思考作者是否一直陷入深深的痛苦？
人生的聚散离合就如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必悲伤，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者旷达的胸襟和乐观的情怀，以及对于家人美好的祝愿。
“高处不胜寒”这句话的表层和深层含义分别是什么？
这句词表层指：指经受不住高处的寒冷，
深层次的含义指：不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话的表层含义和深层
含义分别是什么?
这句话的表面含义：个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。
深层次的含义是：月亮的阴晴圆缺，犹如人的
悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
主题思想
学后感悟
感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？
板书
望月问天（写景）
上阕
想象：明月→宫阙
借景抒情
情景交融
水
热爱祖国
乐观旷达的生活
调
下阙
怀人问月（抒情）
歌
联想：月圆→人合
头
议论升华
富有哲理歌
古词新唱
这首词表达了作者对弟弟的思念之情，还表达出了普天下所有人的心愿，请同学们回家学习这首词曲，唱给你的家人听。