1.草原 教案

课
时
教
学
笔
记
第
周第
课时
授课时间：
年
月
日
课题
1.草原
内容
第一课时
课型
精读
教学目标
1.会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔”等词语。2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
3.初步感知文意，了解课文内容。4.
背诵课文的第一自然段。
重点
抓住关键语句，体会草原的“碧绿”
难点
抓住草原风光画面展开丰富的想象，深入理解课文内容，体会作者情景交融表达方法。
关键
运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式
教学准备
教师
课件
学生
预习
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
25101021
一、导入新课,介绍作者二、检查预习三、再读感知，理清结构四、细读课文，品味美景五、课堂小结六、课后作业
1．今天，就让我们随着老舍先生一起去领略一下美丽的草原吧！2．老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练
读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。
绿毯
陈列
衣裳
衣裳
彩虹
马蹄
奶豆腐
稍微（重点指导生字“蹄”为平舌音，“陈、裳”为翘舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关词语：陈列、衣裳；
注意读准“陈”的字音。4.指导书写：毯
陈
裳
虹
蹄
腐
稍
微1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。（板书：初见草原--迎客--待客--话别）1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？
教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象。）
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美。）（板书：风光美）本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了草原的美丽景色以及蒙古人民热情欢迎、款待我们的情景。能力
第一课请同学们课下背诵课文第一自然段。
板
书设
计
课
后反
思