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7_2散文诗二首之《荷叶母亲》
【统编七上语文市级获奖公开课课件配教案】
一、
目标导航
有的放矢
1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言（尤其是关键词）的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。
2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。
3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体味自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。
二、
诠释母爱
深情导入
伴着优美的歌声，请同学们跟我一起走进温馨课堂。
虽然今天我们上的是一节语文课，但老师首先带给大家的是一个温馨的英语单词：mother.母亲。有人这样给我们解释这个单词，
m
代表many
母亲给了我很多很多的爱；
o
代表old
母亲为我操劳的日渐衰老了；
t代表tear母亲为我留了很多眼泪；
h代表
heart
母亲有一颗永远温暖我的心；
e
代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我
r代表right是说母亲教我做正确的事，做好样的人。
这样一个为我们付出很多却不求回报的人就是母亲
如果你爱你的母亲，就请跟我大声读两遍：mother母亲，我爱你！
母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶
母亲》，再次感受母爱伟大无私，沐浴母爱的温暖阳光。
三、
预习交流
扫清障碍
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
四、
合作探究
沐浴母爱
（一）读“荷”（美听美读
捕捉最美音像）
1、闭眼倾听课文的录音朗读，心感受诗中描绘的画面（请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平）
2、再读课文，各小组选出“最美”的声音展示给大家。选手从文中选一段自己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。选手要拿出比拼的精神，一决胜负，评选我们班最美的声音——“xx班好声音”。（从节奏、情感、字音、停顿等方面点评）
【学生展示】
3、思考交流：
诗歌描写哪些画面？诗歌最打动你是什么画面？作者通过这些画面要表现什么？这种手法
白莲凋谢图
红莲盛开图
雨打红莲图
荷叶护莲图。
象征（以花喻人），用荷叶比母亲，红莲比自己，表现母亲像荷叶护莲般呵护我，赞颂母爱。
板书
（
两缸莲花）
→
(回忆中的红莲)→
风雨中的红莲→母爱
荷叶下的红莲
（二）品“荷”（品味意象
感悟至爱亲情）
1.在雨中赏莲的过程中，作者的心理情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生速读，找出文中相应词句：
烦闷一仍是不适意一不宁的心绪散尽一深深的受了感动。
2.追问：为何烦闷？为何仍不适意？一品读第4一5节。抓住描写白莲、红莲的关键词加以体会。
白莲：散飘、只留、几根——一夜风雨，残败不堪
红莲：还是、却，菡萏、开满——雨夜盛开
亭亭玉立
一红一白，一开一谢，形成对比
为白莲的生命凋零而烦闷，为红莲的命运担忧而仍是不适意
读白莲的语句：低沉压抑，满怀感伤。
读红莲的语句：稍稍上扬，惊喜中又含淡淡的忧愁。
3.追问：这里写白莲，写雨点加大，红莲被打得左右攲斜有何作用？
4.追问：荷叶怎样护莲？你觉得这是一片怎样的荷叶？（找到文中词语词句加以体会）
勇敢——正、覆盖（正面）
雨势并不减弱，红莲却不摇动了（侧面）。
慈怜——慢慢、倾侧。
为下文写荷叶护莲作铺垫。（结构上的作用）
品读第6节，抓住下列关键词句
5.小结：同学们，赏荷至此，作者的心情怎样变化了？为何这样变化？请一句话来表达。
不宁的心绪散尽了，深深的受了感动。
因为荷叶的爱，因为荷叶的勇敢慈怜，因为荷叶的自我牺牲精神．．
6.当作者深深感动之后，她发出了怎样的感慨？
品读第9节，感悟主题。
追问：为何说“母亲是荷叶，我是红莲”二者分别有何相似？
（从文中找到依据）。
母亲：对屋里母亲唤着——唤——
呵护有加、母爱至深，如荷叶
我：
我连忙跑过去
——连忙——弱小无助、渴望母爱，如红莲。
7.追问：再读体会，如何理解最后一句话？
理解词语：
心中的雨点——人生道路上的风雨坎坷。
荫蔽——母亲的呵护、关爱、扶持等
理解句意
（学生畅所欲言）（从文中找到依据）。
用自己的语言说含义：母亲啊，你是……，每当……，是你……
理解写法
运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大无私，表达对母爱的依恋赞美感激之情。告诉我们，只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。
荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？
作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”（象征）
8.小结：可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的完成下表
【板书展示】
?
?
一次
?二次
三次?
?四次
环境
繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了?
雨愈下愈大
荷叶慢慢地倾侧了下来雨肆意地下着）
雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲
开满
亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
（三）赏“荷”（字斟句酌
感受语言魅力）
作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点）【展示】
如：①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。）
②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。
（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力）
③那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。
（“繁密”
写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）
④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。
（运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。）
作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。
（四）赞“荷”（知恩感恩
吟诗作对抒真情
）
1、
根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？
上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜
下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
2、作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。
?
母亲啊！
?
天上的风雨来了，
?
鸟儿躲到它的巢里；
?
心中的风雨来了，
?
我只躲到你的怀里。
——《繁星》
小诗创作：仿“荷”，抒真情
用“母亲是________，我是________”写一句话，赞颂母爱。
示例：
母亲是伞，我是伞下的孩子，……。
母亲是春雨，我是幼苗，……。
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿……。
母亲是灯塔，我是夜航的船儿，……。
五、
母爱如歌
笔抒真情
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温暖如春。
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。
相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶——我们的母亲。
让我们在平淡的生活中，留心感受、回报这份至真至纯的母爱。
作业（选一题）
1、
回顾自己的成长经历，今天回家，用你喜欢的方式，表达一下你对母亲的感激之情，并以日记的形式记录下来。
2、
通过描写一种事物来歌颂母爱（父爱）。（不少于500字）
六、
板书设计
提玄钩要
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
象征母亲对儿女的呵护
1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言（尤其是关键词）的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。
2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。
3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体味自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。
一、
目标导航
有的放矢
伴着优美的歌声，请同学们跟我一起走进温馨课堂。
虽然今天我们上的是一节语文课，但老师首先带给大家的是一个温馨的英语单词：mother.母亲。有人这样给我们解释这个单词，
m
代表many
母亲给了我很多很多的爱；
o
代表old
母亲为我操劳的日渐衰老了；
t代表tear母亲为我留了很多眼泪；
h代表
heart
母亲有一颗永远温暖我的心；
e
代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我
r代表right是说母亲教我做正确的事，做好样的人。
这样一个为我们付出很多却不求回报的人就是母亲
如果你爱你的母亲，就请跟我大声读两遍：mother母亲，我爱你！
母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶
母亲》，再次感受母爱伟大无私，沐浴母爱的温暖阳光。
二、
诠释母爱
深情导入
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
?
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
三、
预习交流
扫清障碍
字词清单
读读写写
蒂（
）
梗（
）
姊妹（
）
亭亭（
）
徘徊（
）
遮蔽（
）
心绪（
）
流转（
）
荫蔽（
）
菡萏（
）
攲斜（
）
dì
ɡěnɡ
tínɡ
瓜熟蒂落
梗概
字形要和“秭”区分开。
pái
huái
zǐ
bì
xù
zhuǎn
yīn
hàn
dàn
qī
在“荫庇”一词中读“yìn”。
[串句记忆法]
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。
多音字
（
）乘凉
（
）千乘之国
乘
chénɡ
shènɡ
春秋战国时指小的诸侯国。
dàn，子弹。
攲（
）
犄（
）
攲斜
犄角
qī
jī
形近字
菡（
）
涵（
）
菡萏
涵养
hàn
hán
词语集注
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
词语巧辨
相同点
不同点
辨析
荫蔽——荫庇
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
1.茅屋在树木的（
）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（
）。
荫蔽
荫庇
1、闭眼倾听课文的录音朗读，心感受诗中描绘的画面（请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平）
四、
合作探究
沐浴母爱
（一）读“荷”（美听美读
捕捉最美音像）
2、再读课文，各小组选出“最美”的声音展示给大家。选手从文中选一段自己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。选手要拿出比拼的精神，一决胜负，评选我们班最美的声音——“xx班好声音”。
（从节奏、情感、字音、停顿等方面点评）
【学生展示】
3、思考交流：
诗歌描写哪些画面？诗歌最打动你是什么画面？作者通过这些画面要表现什么？这种手法
白莲凋谢图
红莲盛开图
雨打红莲图
荷叶护莲图。
象征（以花喻人），用荷叶比母亲，红莲比自己，表现母亲像荷叶护莲般呵护我，赞颂母爱。
板书
（
两缸莲花）
→
(回忆中的红莲)→
风雨中的红莲→母爱
荷叶下的红莲
（二）品“荷”（品味意象
感悟至爱亲情）
1.在雨中赏莲的过程中，作者的心理情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生速读，找出文中相应词句：
烦闷
仍是不适意
不宁的心绪散尽
深深的受了感动。
不宁的心绪散尽
感动
不适意
烦闷
2.追问：为何烦闷？为何仍不适意？
品读第4一5节。抓住描写白莲、红莲的关键词加以体会，读出情味，为何写一红一白不同境况。
白莲：散飘、只留、几根
——
一夜风雨，残败不堪
红莲：还是、却，菡萏、开满
——
雨夜盛开
亭亭玉立
一红一白，一开一谢，形成对比
为白莲的生命凋零而烦闷，为红莲的命运担忧而仍是不适意
读白莲的语句：低沉压抑，满怀感伤。
读红莲的语句：稍稍上扬，惊喜中又含淡淡的忧愁。
3.追问：这里写白莲，写雨点加大，红莲被打得左右攲斜有何作用？
4.追问：荷叶怎样护莲？你觉得这是一片怎样的荷叶？（找到文中词语词句加以体会）
勇敢——正、覆盖（正面）
雨势并不减弱，红莲却不摇动了（侧面）。
慈怜——慢慢、倾侧。
为下文写荷叶护莲作铺垫。（结构上的作用）
品读第6节，抓住下列关键词句
5.小结：同学们，赏荷至此，作者的心情怎样变化了？为何这样变化？请一句话来表达。
不宁的心绪散尽了，深深的受了感动。
因为荷叶的爱，因为荷叶的勇敢慈怜，因为荷叶的自我牺牲精神．．
6.当作者深深感动之后，她发出了怎样的感慨？
品读第9节，感悟主题。
追问：为何说“母亲是荷叶，我是红莲”二者分别有何相似？（从文中找到依据）。
母亲：对屋里母亲唤着——唤——
呵护有加、母爱至深，如荷叶
我：
我连忙跑过去
——连忙——弱小无助、渴望母爱，如红莲。
7.追问：再读体会，如何理解最后一句话？
理解词语：
心中的雨点——人生道路上的风雨坎坷。
荫蔽——母亲的呵护、关爱、扶持等
理解句意．
（学生畅所欲言）（从文中找到依据）。
用自己的语言说含义：
母亲啊，你是……，每当……是你……
7.追问：再读体会，如何理解最后一句话？
理解词语：
心中的雨点——人生道路上的风雨坎坷。
荫蔽——母亲的呵护、关爱、扶持等
理解句意．
（学生畅所欲言）（从文中找到依据）。
用自己的语言说含义：
母亲啊，你是……，每当……是你……
理解写法
运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大无私，表达对母爱的依恋赞美感激之情。告诉我们，只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。
荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？
作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”（象征）
8.小结：可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的完成下表
【板书展示】
?
?
一次
?二次
三次?
?四次
环境
繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了?
雨愈下愈大
荷叶慢慢地倾侧了下来雨肆意地下着）
雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲
开满
亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
（三）赏“荷”（字斟句酌
感受语言魅力）
作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点）【展示】
如：①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。）
②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。
（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力）
③那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。
（“繁密”
写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）
④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。
（运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。）
作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。
（四）赞“荷”（知恩感恩
吟诗作对抒真情
）
1、
根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？
上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜
下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
1、
根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？
上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜
下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
2、作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。
?
母亲啊！
?
天上的风雨来了，
?
鸟儿躲到它的巢里；
?
心中的风雨来了，
?
我只躲到你的怀里。
——《繁星》
小诗创作：仿“荷”，抒真情
用“母亲是________，我是________”写一句话，赞颂母爱。
示例：
母亲是伞，我是伞下的孩子，……。
母亲是春雨，我是幼苗，……。
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿……。
母亲是灯塔，我是夜航的船儿，……。
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温暖如春。
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。
相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶——我们的母亲。
让我们在平淡的生活中，留心感受、回报这份至真至纯的母爱。
作业（选一题）
1.回顾自己的成长经历，今天回家，用你喜欢的方式，表达一下你对母亲的感激之情，并以日记的形式记录下来。
2.通过描写一种事物来歌颂母爱（父爱）。（不少于500字）
五、
母爱如歌
笔抒真情
六、
板书设计
提玄钩要
课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相似之处。
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