6.5.4 综合练习表格式教案 数学二年级上册-西师大版

综合练习
学习内容
教科书第91页练习二十一第4-7题。
育人目标
1.使学生进一步比较熟练地用乘法口诀求积、求商，促进学生对乘除法含义的理解。
2.能够应用所学习的知识解决简单的实际问题，培养学生初步的解决问题的能力。
3.使学生进一步体会数学与实际生活的密切联系，体验到数学的价值和学习数学的快乐。
学习重难点
重点：能利用所学知识比较熟练地解决乘除法问题。
难点：培养学生初步的解决问题的能力。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习导入
1.口算卡片抽答
追问：想哪句乘法口诀？
2.什么情况用乘法解决？
预设一：求几个相同加数的和，用乘法计算。
预设二：求几个几，用乘法计算。
预设三：求一个数的几倍，用乘法计算。
……
3.哪些情况用除法解决呢？
预设一：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
预设二：把总数平均分，已知每份数，求分得的份数，用除法计算。
预设三：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
4.揭示课题
这节课我们根据乘除法的意义继续练习解决问题。板书课题：综合练习
1.口算卡片抽答
生自由回答
生自由回答
巩固练习
1.
练习二十一
第4题
（1）独立读题，列式解答。
追问：想哪句乘法口诀？
（2）抽生说一说是怎样想的？为什么第一个问题用乘法解决，第二个问题用除法解决？
①6x6=36（人），因为每排站6人，站了6排，就是6个6，6个6的和就是全班的人数，用乘法计算。六六三十六，积是36。
②36÷4=9（人），如果站成4排，就是把36人平均分成4份，每份的数就是每排站的人数，所以用除法计算，四九三十六，商是9。
（3）小结：“求几个几是多少”用乘法计算，“把总数平均分成几份，求每份数”用除法计算。
（4）第二个问题只有一条信息，还有一条信息哪儿来的？（从第一个问题的结果而来）这是连续问题。
2.练习二十一第5题。
（1）学生独立解决数学问题
（2）全班交流
如果都坐大船，就是把24人平均分成每4人1份，要几只船就是求可以分成几份，24÷4=6（只）；如果都坐小船，就是把24人平均分成每3人1份，要几只船也是求可以分成几份，24÷3=8（只）。
（3）小结
都是平均分，所以都用除法计算，不管坐哪种船，总人数不变。
3.练习二十一
第6题
（1）认真读题，分析题意。
（2）思考用什么方法，列式计算。
追问：为什么用乘法计算？
追问：想哪句乘法口诀？
4.练习二十一
第7题
（1）读题，弄清题意
追问：什么叫“买同一种食品”？
（2）思考：买同一种食品刚好用了18元，说明什么？
（3）解决问题
预设一：可能买了9盒牛奶，因为18÷2=9（盒）
预设二：可能买了3盒巧克力，因为18÷6=3（盒）
（4）拓展
思考：为什么不只买饼干？
思考：为什么不只买果汁？
思考：为什么不买糖果？
因为一共才18元，1盒糖果要20元，18元还不够买1盒糖果。
（1）独立完成
（2）抽生回答
（1）独立完成
（2）全班交流
（2）生：求一个数是另一个数的几倍是多少，用乘法计算。
生：四六二十四
（1）生：就是只买一种食品。
（2）18是食品价格的倍数。
（因为4×4=16（元），买了4袋饼干后还剩2元，不购买一袋饼干；而4×5=20（元），不够买5袋饼干。
在学习中实现学科认知中的基础知识与技能的培养，数学建模的数学思想和方法能逐渐形成。
在问题情况中渗透遵守秩序的德性育人。
拓展练习
生活离不开衣食住行，让我们一同走近超市里的生活用品区看一看吧。
1.请同学们根据给出的信息，选择有用的数据进行计算。
2.反馈
3.小结
小朋友们思维空间真广呀，能提出加、减、乘、除四种不同运算的数学问题，可见你们的小脑袋真灵活。
1.学生独立思考尝试解决
2.全班反馈
课堂小结
1.
这节课你学会了什么，有什么收获？
（1）求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
（2）知道份数和每份的个数，求总数，用乘法计算。
（3）求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。
（4）知道总数和份数（或每份数），求每份数（或份数），用除法计算。
学生积极回忆，相互补充，总结数学知识、方法、学法方面的收获。
概括、抽象出解决问题的基本方法。
板书
设计
综合练习
基本步骤和方法：找信息-想问题-理关系-列算式-写答语
教学
反思