5.1什么是周长（教案） 数学三年级上册-北师大版
文档属性
| 名称 | 5.1什么是周长（教案） 数学三年级上册-北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-25 08:34:49 | ||
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文档简介
《什么是周长》
教学设计
教材分析:
《什么是周长》试一试一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课内容,本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点,感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题,培养了学生的探究意识。
教学目标:
1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。
2、在理解周长意义的基础上,会计算不规则多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径.
3、让学生通过描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。
4、能应用周长的意义与数的运算的基本知识与技能,解决身边简单的周长的问题。
学生分析:
1、学生的年龄为8岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。
2、学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。
教学方法:
1、让学生在摸一摸学具及观察画面中讨论、归纳周长的意义,主动获取新知。
2、
在感知周长意义的基础上,通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。
教学准备:
1、PPT课件、自制图形、习题卡。
2、
学生准备彩笔。
教学重难点:
重点:会计算不规则多边形的周长。
难点:能应用周长的意义与数的运算的基本知识与技能,解决身边简单的周长的问题。
教学过程:
一、导入新课。
同学们，再上一节课中我们认识了一位新朋友,它带领我们认识了什么是周长,那么,你们还记得它吗,它是谁啊?
生:小蚂蚁(全班同学回答)
师:小蚂蚁可高兴了,谢谢同学们还记得它,接下来我想问问大家有没有玩过摸奖游戏,老师也想和大家一起来玩一玩这个游戏,同学们准备好了吗?
全班学生:准备好了
师:请哪位同学先上来摸一摸呢?
生积极举手
师:请三小组的一位同学上来摸一摸
师接着说:你能告诉大家你摸到得是什么图形吗?
生1:长方形
那么请你先摸一摸,然后对它进行描述
生1用手描出它的周长,同学们跟随他的手指一起数它有几条边.
生1:围绕长方形一周的长度就是长方形的周长
师表扬,全班同学给他表扬
还有哪位同学也想上来试一试
学生一一上讲台摸奖
生2:围绕三角形一周的长度就是三角形的周长
生3:围绕五边形一周的长度就是五边形的周长
生4:围绕正方形一周的长度就是正方形的周长
......
二、联系实际，感知周长。（完成从感性到理性的升华）
1、找一找，摸一摸。
刚刚同学们在游戏环节中表现的很棒,给自己一点表扬吧!
小蚂蚁说你们都很棒,三角形带领的图形们不高兴了,它们也要来考考大家,看看大家能不能回答它们的问题,同学们准备好了吗?
师:同学们,看看(出示PPT图片)谁来了啊!
生一起说:三角形
2、描一描,
说一说。
好！谁愿意来给大家演示一下三角形怎么描？（可以让学生在讲台上展示它的运动轨迹）
请用手指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
师:描得对吗？
生齐回答
接着师说:哪你能用什么语言来描述它的周长吗?
生1:三角形三条边的总和就是三角形的周长(板书)
师:这位同学说的太好了,帮助三角形求出了它的周长,可是,有图形不高兴了哦,它是谁啊,大家快看一看谁又来了.
生齐说:长方形
师接着提问:哪位同学帮帮它呢?
生2:长方形四条边的总和就是长方形的周长(板书)
师:这位同学也说得很棒,长方形也谢谢你帮助它解决了问题,瞧!谁来了.
生齐说:正方形
师:同样的哪位同学来帮帮它呢?
生3:正方形四条边的总和就是正方形的周长(板书)
师紧接着提问:有哪位同学帮它们总结一下吗?
生4:图形一周的长度就是图形的周长
……
师小结：看来，同学们都很棒,图形们都很开心,我们知道了图形一周的长度就是图形的周长
师：我们都有点累了接下来,我们一起放松放松,小蚂蚁为了感谢你们想带你们去逛一逛公园（出示PPT图片）
师：同学们，你们能描出公园的边线吗？
请同学们拿在练习纸上做一做，选择一个自己喜欢的颜色，用彩笔描出来。描完后小组内相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示描法，加深学生对一周的正确认识）
刚才同学们沿着图形的边线描了一周，那这一周的长度就是？（学生答）就是这个图形的周长。（真聪明！）
师：那你们能计算出它的周长吗？
生自由发言
通过刚刚同学们的，接下来，我们展示一下同学们的做法，听一听同学们怎么解答的。（PPT出示）
生1：我是把小公园的五条边相加就是小公园的周长，我的计算方法是一个一个的加。
生2：我也是把五条边相加，但我是用凑整百数的方法解答的。
师：嗯，你们太棒了，能想到用简易的计算方法解答，真的很棒！
逛完了小公园，我们的老朋友笑笑同学要带我们去逛一逛动物园，走吧，我们一起去看看吧！
（课件出示）同样的又有什么问题需要我们解答呢
学生先描一描，独立完成
生自由发言
师：看来同学们对于多边形求周长掌握的非常棒！
请同学们在帮帮我们图形也求出它们的周长吧！
（课件出示图片）
学生在练习纸上完成
生汇报展示
三、巩固练习，加深理解。
小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。
师：相信大家都打过游戏吧，今天老师也给大家带来了游戏关卡，我们一起进入数学游乐园吧，准备好了吗？
生齐回答
我们开始第一关，我们按照以小组为单位来解答吧
师：同学们都好棒，都通过了第一关，接下来，我们看看下一关是什么，准备好了吗？
（课件出示）
师：哪位同学能说一说怎么求周长呢？
两位学生分别展示
师：两位同学说的太棒了
四、课堂小结：
师：小朋友们，在今天的游玩中,你有什么收获吗?
教学设计
教材分析:
《什么是周长》试一试一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课内容,本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点,感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题,培养了学生的探究意识。
教学目标:
1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。
2、在理解周长意义的基础上,会计算不规则多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径.
3、让学生通过描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。
4、能应用周长的意义与数的运算的基本知识与技能,解决身边简单的周长的问题。
学生分析:
1、学生的年龄为8岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。
2、学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。
教学方法:
1、让学生在摸一摸学具及观察画面中讨论、归纳周长的意义,主动获取新知。
2、
在感知周长意义的基础上,通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。
教学准备:
1、PPT课件、自制图形、习题卡。
2、
学生准备彩笔。
教学重难点:
重点:会计算不规则多边形的周长。
难点:能应用周长的意义与数的运算的基本知识与技能,解决身边简单的周长的问题。
教学过程:
一、导入新课。
同学们，再上一节课中我们认识了一位新朋友,它带领我们认识了什么是周长,那么,你们还记得它吗,它是谁啊?
生:小蚂蚁(全班同学回答)
师:小蚂蚁可高兴了,谢谢同学们还记得它,接下来我想问问大家有没有玩过摸奖游戏,老师也想和大家一起来玩一玩这个游戏,同学们准备好了吗?
全班学生:准备好了
师:请哪位同学先上来摸一摸呢?
生积极举手
师:请三小组的一位同学上来摸一摸
师接着说:你能告诉大家你摸到得是什么图形吗?
生1:长方形
那么请你先摸一摸,然后对它进行描述
生1用手描出它的周长,同学们跟随他的手指一起数它有几条边.
生1:围绕长方形一周的长度就是长方形的周长
师表扬,全班同学给他表扬
还有哪位同学也想上来试一试
学生一一上讲台摸奖
生2:围绕三角形一周的长度就是三角形的周长
生3:围绕五边形一周的长度就是五边形的周长
生4:围绕正方形一周的长度就是正方形的周长
......
二、联系实际，感知周长。（完成从感性到理性的升华）
1、找一找，摸一摸。
刚刚同学们在游戏环节中表现的很棒,给自己一点表扬吧!
小蚂蚁说你们都很棒,三角形带领的图形们不高兴了,它们也要来考考大家,看看大家能不能回答它们的问题,同学们准备好了吗?
师:同学们,看看(出示PPT图片)谁来了啊!
生一起说:三角形
2、描一描,
说一说。
好！谁愿意来给大家演示一下三角形怎么描？（可以让学生在讲台上展示它的运动轨迹）
请用手指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
师:描得对吗？
生齐回答
接着师说:哪你能用什么语言来描述它的周长吗?
生1:三角形三条边的总和就是三角形的周长(板书)
师:这位同学说的太好了,帮助三角形求出了它的周长,可是,有图形不高兴了哦,它是谁啊,大家快看一看谁又来了.
生齐说:长方形
师接着提问:哪位同学帮帮它呢?
生2:长方形四条边的总和就是长方形的周长(板书)
师:这位同学也说得很棒,长方形也谢谢你帮助它解决了问题,瞧!谁来了.
生齐说:正方形
师:同样的哪位同学来帮帮它呢?
生3:正方形四条边的总和就是正方形的周长(板书)
师紧接着提问:有哪位同学帮它们总结一下吗?
生4:图形一周的长度就是图形的周长
……
师小结：看来，同学们都很棒,图形们都很开心,我们知道了图形一周的长度就是图形的周长
师：我们都有点累了接下来,我们一起放松放松,小蚂蚁为了感谢你们想带你们去逛一逛公园（出示PPT图片）
师：同学们，你们能描出公园的边线吗？
请同学们拿在练习纸上做一做，选择一个自己喜欢的颜色，用彩笔描出来。描完后小组内相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示描法，加深学生对一周的正确认识）
刚才同学们沿着图形的边线描了一周，那这一周的长度就是？（学生答）就是这个图形的周长。（真聪明！）
师：那你们能计算出它的周长吗？
生自由发言
通过刚刚同学们的，接下来，我们展示一下同学们的做法，听一听同学们怎么解答的。（PPT出示）
生1：我是把小公园的五条边相加就是小公园的周长，我的计算方法是一个一个的加。
生2：我也是把五条边相加，但我是用凑整百数的方法解答的。
师：嗯，你们太棒了，能想到用简易的计算方法解答，真的很棒！
逛完了小公园，我们的老朋友笑笑同学要带我们去逛一逛动物园，走吧，我们一起去看看吧！
（课件出示）同样的又有什么问题需要我们解答呢
学生先描一描，独立完成
生自由发言
师：看来同学们对于多边形求周长掌握的非常棒！
请同学们在帮帮我们图形也求出它们的周长吧！
（课件出示图片）
学生在练习纸上完成
生汇报展示
三、巩固练习，加深理解。
小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。
师：相信大家都打过游戏吧，今天老师也给大家带来了游戏关卡，我们一起进入数学游乐园吧，准备好了吗？
生齐回答
我们开始第一关，我们按照以小组为单位来解答吧
师：同学们都好棒，都通过了第一关，接下来，我们看看下一关是什么，准备好了吗？
（课件出示）
师：哪位同学能说一说怎么求周长呢？
两位学生分别展示
师：两位同学说的太棒了
四、课堂小结：
师：小朋友们，在今天的游玩中,你有什么收获吗?
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