5.1什么是周长（教案） 数学三年级上册-北师大版

课题：什么是周长（北师大三年上）
一、?[教学目标]：
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1、知识与技能目标：
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（1）、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
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2）、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。
（3）、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
?2、过程与方法目标：
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（1）、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
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（2）、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点
3、情感态度与价值观目标：
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（1）、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
?（2）、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。?
二、[教学重点]
1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
三、[教学难点]
测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
四、学情分析：??
三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。
五、学生课前准备:?
(1)捡拾2片树叶。
(2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺
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(3)卡片、彩笔
六、教学过程
一、创设情境，初步感知“周长”
住在森林里的小蚂蚁和小瓢虫要在树叶上举行一次比赛，请大家仔细观察他们跑的路线？（强调蚂蚁的路线）
二、动手实践，理解周长。
1
对比找出图形的周长
生：认真观看。
师：谁来说一说蚂蚁和瓢虫怎样练习的呢？
生：（蚂蚁围绕树叶的边缘练习，瓢虫围绕树叶边缘跑到一半时从中间穿过。）
师：大家观察的真仔细，谁说他们的路线有什么不同
师：观察的真仔细，请大家看大屏幕小蚂蚁跑的路线是沿树叶的边线跑一周，（闪烁边线）而瓢虫跑的路线是沿树叶的边线跑一半时从中间穿过去的。（生边说师随机边放映出蚂蚁、瓢虫的路线图）像小蚂蚁沿着树叶边线跑一周，我们把这一周叫做这片树叶的周长。（再次强调周长，围绕边线跑一周的长度）
这节课我们就来学习“什么是周长”。（板书）
2摸图形的周长
师：请大家拿出我们的卡片，根据小蚂蚁跑树叶周长摸一摸卡片的周长。
生：（摸图片的周长）
师：谁愿意为大家展示你是怎样摸的？
3描画周长
师：谁愿意和大家分享你是怎么画的？
生：（到展台前，边讲边向同学展示）
师：（随机把学生的图片板书在黑板上）其他同学也是这样画出图形的周长的吗？（板书一周的长度）指名反复说树叶周长
师：看到大家画的这么好，老师想考考你们，敢应战吗？请大家拿出图一（桥型，车型）快速的画出图形的周长。
师：我收集几份作业，我们一起评价。
图形1（桥型）都画对了，图形2（汽车）有个别同学没有沿边线画纠正。
生：（同桌讨论，并得出结论，要沿着边线画周长）
设计理念：在画的过程中理解周长是沿边线描画，通过不同题型的对比，使学生更加认知对周长的理解。区分内线与边线的区别。
4找生活中周长
师：你能找出身边的周长吗？（生说
）
然后师继续讲数学书封面的周长，他是什么图形?长方形一周的长度就是长方形的周长。（放幻灯片）照样子说三角形、正方形等
设计理念：联系生活实际，使学生明白学习数学不仅来源生活，更服务于生活。
5测量周长
师：在生活中我们不仅要能找到周长，有时知道周长的长度。想知道这些图形的周长是多少应该怎么测量呢？
1.测量数学书封面的周长。
2.测量树叶周长。
生：（长方形，正方形，三角形用直尺来测量，圆可以用皮尺来测量，不规则的图形可以借助一些其他工具来测量例，线绳。）
3、学生2人一组测量。
4、到台前汇报：边量边讲解时怎么量的。
三、巩固练习
师：小蚂蚁说不用量就知道图形的周长，这是怎么回事？
1、6数格子求周长
45页数一数
2.动脑思考
师：森林运动会马上就要开始了，你觉得这样的跑道公平吗？
生：（讨论动手画一画同桌讨论）
师：谁来发表意见？
3.讨论实践
师：我们的小观众真实公正，公平。小蚂蚁又遇到了难题，你愿意帮助他吗？
4、拓展：（1）分饼（ppt）--说周长一样吗？
（2）大象和红猪(ppt)—说走得路线一样长吗？
四、谈收获：
同学们，本节学习了哪些内容？
五、作业：在家里量一量身边物体表面的周长，下节和同学说一说。
（板书）
什么是周长
树叶
数学书
沿边线
一周的长度