7《z c s》 教学设计（2课时）

《z
c
s》教学设计
教学目标
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.
.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。
教学重难点
1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.
教学策略
1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。
2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。
3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、
复习激趣导入
（3分钟）
师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a
o
e
i
u
v”6个小朋友，还有声母家族的“b
p
n
f
、d
t
n
l、g
k
h、j
q
x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！
（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）
二、观察说话，整体呈现：
（2分钟）
1、学生看图，说说看到了什么？
2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）
（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）
三、学习声母“z
c
s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)
　　1、教学声母z
（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，
就是我们今天所学的第一个声母"Z"，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。
编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。　。
(2)
出示音节"zi".
　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。　(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)　练习四声:zī、zí、zǐ、zì..
（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
2、教学声母z
（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声"ci"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母"C"，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。
（2）出示"ci"
讲：在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些，
这就是ci.
教师范读。练读ci的四声：
cī、cí、cǐ、cì。
（3）指导书写.
3、教学声母s
(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母"S"的发音，范读，教读。
（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s"也组成音节si,
教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.
（3）指导书写.
（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）
四、快乐拼读，拓展阅读
（10分钟）
1、出示本课儿歌《过桥》。
2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。
3、自由读，指名读，齐读。
（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）
五、看图说话
（10分钟）
1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？
2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。
（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）
第二课时
一、复习导入
（4分钟）
小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习z
c
s和zi、ci、si的音、形。）
（设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。）
　二、创设情境，自主学习
（16分钟）
　　1、出示书中“z
c
s”与“a
e
u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
1)、z-a→za用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。
　　
2)、同桌同学互拼，相互纠正。
　　
3)、指名拼读，比一比谁拼得最准？
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
2、学习zcs与介母u的三拼音。
1）、出示：zcs—u—o→，这个u在这里就做介母，这样就成了三拼音.
2）、拼读三拼音。（领读，个别读，全班齐读）
　
3）、练习拼读三拼音节。
zuo
cuo
suo
（设计意图:创设情境，自主学习两拼音节和三拼音节，激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度，教师的示范引领学生准确拼读。）
三、快乐阅读
（10分钟）
1、出示儿歌阅读材料《卖柿子》《三月三》《小松小丛》《猜一猜》。
2、选择读，边读边圈出两拼音节和三拼音节的字
。
3、比一比，读一读。
（设计意图：通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节，增加学生的识字量，朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。）
四、扩展活动
（10分钟）
1、看图，学习词语，并练习口头说话。
2、将三个词语联系起来说几句或一段话。
（设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固本课所学知识。）