4《四季》 教学设计（ 表格式）

“
四
季
教学目标
知识与能力：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学写“七
儿”两个字，学会笔划“竖弯钩”。
过程与方法：1、通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、背诵课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受四季的美景，培养学生对大自然的热爱之情。
学习者分析
小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
针对以上重难点，我在课堂上充分运交互式白板功能，激发孩子们学习热情，运用图画、歌曲、和表演来加深对课文内容的理解，并在读和说的过程中体会四季不同的特征以及对大自然的喜爱之情。
教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、诗歌导入
引出课文的主题
读诗歌《秋叶飘飘》
读诗歌，让孩子们说说这是什么季节的景色，由此引出课题《四季》
电子白板出示《秋叶飘飘》
二、复习生字
巩固生字，为学习课文打下基础
出示我会认的生字
开火车，摘苹果游戏来复习生字。
三、研读课文
能有感情地朗读课文，大方地表演。
分别出示四季不同的插图及相应的课文内容。
1、让学生观察几幅美丽的图画，并说说是什么季节的景色？2、小组汇报交流(允许学生用不同的形式交流，可以是感情朗读，可以是表演，合作读句子)教师相机引导感悟景色的优美。（课件出示相关季节的景色图）3、评价，你觉得刚才的朗读、表演怎么样？4、教师指导朗读。（重点词句的指导，“鞠躬”
“挺着大肚子”
“顽皮”等）学生不看书，看课件的图片，边欣赏图画，边做动作，边背诵课文。5、读了课文，你有什么疑问？
用电子笔进行标注，课件中穿插图片的播放功能。
四、思维拓展
培养孩子的口语交际能力
出示春夏秋冬四幅图，模仿课文中的句子分别说一句完整的话。
1、欣赏四季学生欣赏四季的景色，边看图边积累四季中的不同景色。2、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。过渡：同学们，课文写得真美，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意仿照书上的样子，说一说自己的发现什么
怎么样
(
)
(
)，他对（
）说：我是（
)。”
电子白板出示春夏秋冬几幅美丽的图画。
五、写字指导
学会在田字格中书写“七
儿”，掌握正确的写字姿势。
师指导，生先书空，再在课后田字格中书写生字。
过渡：同学们不但说得好，而且画得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？1．认识笔画“乚”，指导书空练习。2．指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写２遍。
运用电子白板中的背景图中的拼音田字格，再用电子笔给孩子们指导书写，并运用到了电子白板中的颜色和线条的功能。