部编版一年级上册语文 语文园地八《书写提示+日积月累》 教学设计

（部编）一年级上册语文园地八
《书写提示+日积月累》教学设计
教学目标
：
1、通过书写提示教学使学生了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，养成按规则书写汉字的良好习惯。
2、学会正确朗读并背诵古诗《风》，在多形式的读背过程中激发学生阅读积累古诗的兴趣。
教学重难点：按笔顺书写汉字；正确朗读并背诵古诗《风》。
教学方法：互动教学
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习语文园地八。这节课我们要完成书写提示和日积月累二项内容。通过今天的学习，希望同学们养成按笔顺规则书写的良好习惯，正确朗读背诵古诗《风》。
2、复习学过的四种笔顺规则：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺。
（明确学习内容，使学生目标明确、有针对性的学习，；复习学过的内容，对于新知识的学习有个铺垫作用，增强学习效果。）
二、教学“书写提示”
（一）引导学习“小、水”笔顺规则。
1、出示“小、水”二字。
2、认读“小、水”二字并组词　。　
3、书空“小、水”二字，说出书写中发现的共同点。
4、让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
5．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
6、说出按照这些书写顺序书写的字还有哪些？
（“授人以鱼不如授人以渔”。教师在组织学生读字组词、书空感悟笔顺的基础上，引导学生得出笔顺规则，使学生掌握学习方法，为自主学习奠定基础。）
（二）自主探究“月、问”的笔顺规则。
1、出示“月、问”二字
2、出示学习提示，教师交待清楚学习方法。
3、学生分组合作学习。
4．汇报交流得出结论：“月、问”的笔顺规则是“先外后内”。
（在教师指导学习掌握学习方法的基础上，引导学生自主学习，逐步提高学生学习能力）
（三）指导书写
1、出示四个生字“小、水、月、问”。　　
2、说说写这四个字要注意的地方。
3、对书写姿势提出要求（多媒体呈现），学生边读要求边自主纠正坐姿。
4、按笔顺规则认真练写“小、水、月、问”。
（写字是低年级学生学习的重点。这里教师不仅对学生正确写字提出了要求，也通过学生“边读要求边纠正坐姿”这一活动，对写字姿势加以强调，使学生在写字的过程中自然而然地养成良好书写习惯。）
（四）小结：回顾学过的笔顺规则。学生汇报，再师生共同回顾。
（新知过后的简单总结利于学生对知识的整体把握，加深印象。）
律动《写字操》
（一年级学生年龄小，注意时间很短，在课中加入律动，可以让学生有个短暂的休息，集中注意力进行后面的学习。）
三、教学“日积月累”
（一）指导朗读
出示古诗《风》
1、听录音范读。要求听清字音及停顿。
2、自读。要求读准字音，读好停顿，读不好的地方向老师、同学寻求帮助。
3、指名朗读。教师纠正字音。
4、老师范读，学生边听边画出停顿，之后讲解语速、声音高低等注意之处。
解落/三秋叶，——稍快、高
能开/二月花。——慢、柔
过江/千尺浪，——快、高
入竹/万竿斜。——后三个字一字一顿
5、再次练习朗读古诗。
6、指名读。
（古诗的朗读同现代文章不同，教师采用录音范读、老师范读、画停顿再读等多种形式教学，对低年级学生学习正确朗读古诗作用很大。）
（二）指导背诵。
1、看视频理解诗意，观察风在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，感受风的多变。
2、按诗句顺序出示画面，说相关诗句。
3、鼓励学生看图背诵。
4、指名背诵。
5、齐背。
　　6、小结背诵方法（看图、想象背诵）。
（背诵教学注重方法。教师在指导背诵过程中，通过播放视频，使诗句的画面出现在学生头脑中，再让学生看图说出诗句内容，最后鼓励学生看图背诵，这一系列的教学活动指导背诵，符合学生年龄特点及认知规律，学生轻松地学会了背诵古诗。之后，教师又恰当地对背诵过程进行了小结，明确了看图背诵的方法和想象画面背诵的方法，让学生掌握背诵方法。）
四、课堂总结：谈谈本节课的收获。
板书设计：
书写提示+日积月累