第12课 阿拉伯帝国 教案

第12课
《阿拉伯帝国》
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学习目标：
1、了解伊斯兰教创立的时间、地点、人物；了解阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张等史实；了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的贡献。2、通过对阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。3、通过展示电子课件、教师提问引导、学生自主学习相结合，让学生掌握阿拉伯在不同领域里所创造的灿烂文化。
重点：阿拉伯国家的形成和发展。
难点：认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
教学过程
重点分析：一是伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，二是“伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用”这一主线。教师可以让学生归纳穆罕默德的活动来突破这一重点。教学重点：正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。对此，应当通过学生归纳穆罕默德的活动，认识到伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程，从而突破本课难点。难点分析：历史年代久，地域差异大，对于此知识点较为陌生。部分学生不会使用联系的观点分析知识点之间的联系。课程要求：●了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。课时目标：了解伊斯兰教产生的背景、穆罕默德的主要活动以及光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。设计意图：教师高屋建瓴从重难点分析、课标要求、课时目标三个维度来分析，把握教学重难点。
备注
一、教学导入师生谈话：我们经常在一些食品的包装带上看到清真食品标志。清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品,是信仰伊斯兰教的人的食品。伊斯兰教是世界三大宗教之一,它对阿拉伯半岛的统一和世界文明的发展都有独特的价值。今天我们一起来学习第12课《阿拉伯帝国》,了解伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国的兴起及阿拉伯文化。1.课前师生谈话
2.学生谈谈当今阿拉伯国家的发展3.板书课题设计意图：设置情景，提出问题，激发学生学习的兴趣。有利于学生解决问题。二、教学过程第一学程：整体感知，把握基础知识学习任务：根据预设问题，进行学习并解答主问题1：知识点一　穆罕默德创立伊斯兰教1.读教材P56第1段，回答：伊斯兰教创立的地点、时间和人物。2.
说说穆罕默德的主要传教活动。3.
伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么作用？知识点二　阿拉伯帝国结合教材P56的内容，思考：阿拉伯帝国扩张的路线是怎样的？2．扩张的结果是什么？知识点三　阿拉伯文化结合教材P57第1段的内容，思考：阿拉伯文化形成的原因是什么？结合教材P57第1段的内容，思考：阿拉伯人取得的文化成就有哪些？结合教材P58的内容，思考：阿拉伯人对世界文明的发展有着怎样的贡献？学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）
（1）快速浏览教材，自主学习。
（2）按预设题目自主学习。第二步：互学讨论（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。主问题1预设答案：知识点一
穆罕默德创立伊斯兰教（1）7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教；最初在麦加城传教，遭到当地传统势力的反对；622年，率领一些信徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社；630年，占领了麦加城。（3）伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂，是一种强大的精神力量，促进了帝国的形成。知识点二
阿拉伯帝国（1）北进叙利亚；东灭波斯，征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；击败唐朝大将高仙芝的军队，控制中亚大部分地区；西线，攻克埃及，横扫北非；西南欧洲战场上，占领西班牙，越过比利牛斯山，为法兰克王国军队所阻。（2）至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。知识点三
阿拉伯文化（1）阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识。830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，并以黄金支付稿酬的方式延揽翻译人才。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。（2）①数学：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。②医学：《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。③文学：《天方夜谭》，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。（3）阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。主问题1设计意图：培养学生自主学习能力和合作学习能力，进行了基础知识的梳理，分类和总结，夯实了基础。第二学程：探究解疑，知识内化学习任务：分析中国对文化传播的贡献主问题：（1）列举世界古代史上地跨欧洲、亚洲和非洲的大帝国。（2）历史上阿拉伯人为沟通东西方文化做出了突出贡献。现在，我国又是怎么做的呢？
学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）1.根据预设问题，自主探究第二步：互学讨论（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。（3-4人小组，3号说，2号补充，1号梳理归纳，和同学们进行互动，针对这个问题大家还有补充吗？谢谢我接受，我想和你交流一下我的看法。）一定要有互动交流主问题2预设答案：（1）亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国（2）通过指导学生了解“一带一路”伟大蓝图工程，触摸历史，以古鉴今，升华学生励志成才、为人类社会的和谐共荣而努力的情感态度价值感。主问题2设计意图：依据所学阿拉伯帝国的知识，与中国的发展做比较，并全面进行分析，培养学生全面总结归纳历史知识的能力。第三学程：学以致用
学习任务：链接中考，当堂达标
主问题3：1．宋元时期，柑橘、柠檬、菊花等水果和植物从中国传到欧洲。柑橘至今在荷兰和德国还被称为“中国苹果”。这些东西传到欧洲主要通过(　　)A．中国商人
B．阿拉伯人C．欧洲殖民者
D．奥斯曼土耳其人2．西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。”据此你认为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用的是(　　)A．中国人
B．阿拉伯人
C．法兰克人
D．罗马人3．“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法，为世界穆斯林所通用。这种历法把622年定为伊斯兰教教历元年，是为了纪念穆罕默德在这一年(　　)A．建立起政教合一的国家
B．使麦加成为伊斯兰教圣地C．使各部落承认了他的独尊地位
D．基本上统一了阿拉伯半岛4．唐朝进入全盛时，世界上还有一个地跨亚、欧、非三洲的大帝国，这个国家是(　　)A．古印度
B．古埃及C．古巴比伦帝国
D．阿拉伯帝国5．文化交流是世界文明史的重要篇章。对右图文化成就的传播与交流作出了重大贡献的民族是(　　)A．古代印度人
B．古代埃及人C．古代阿拉伯人
D．古代波斯人
学法指导：第一步：自学探究（学法指导设计）根据学习，梳理本节课的重点完成预设的问题第二步：互学讨论（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，相互补充。（2）汇总意见。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。（3-4人小组，3号说，2号补充，1号梳理归纳，和同学们进行互动，主问题3预设答案：
1、B
2、B
3、A
4、D
5、C主问题3设计意图：前面的学程设计已基本掌握本节课的重点基础知识，这个学程是链接中考，学以致用三、教学总结阿拉伯人民建立了地跨亚非欧三洲的大帝国，凭借着智慧和辛劳，还创造了光辉灿烂的阿拉伯文明。阿拉伯人沟通了东西方文化，在世界文明发展史上具有伟大的作用。
四、板书设计??
作业布置以思维导图的形式来梳理本节课的知识点，并自主记忆。
课后反思
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