第13课西欧经济和社会的发展 教学设计

第13课
西欧经济和社会的发展
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单位：
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审核者：____________
学习目标
1.了解西欧农村出现的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农民和市民阶层产生的原因以及他们对西欧社会发展产生的影响。
2.通过识读图片、阅读教材，加深对租地农场、手工工场等概念的理解。
3.通过对西欧经济和社会发展的学习，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。
学习重点
手工工场和租地农场兴起的原因及其意义。
学习难点
新的生产和经营方式的出现与中世纪欧洲资本主义萌芽产生的关系。
教学过程
（结合课程标准或单元目标进行简要分析）
课标要求：从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
中世纪晚期，伴随着社会生产力的进一步发展，西欧出现了垦殖运动、租地农场与手工工场等新的生产和经营方式，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，孕育了新的阶级力量，促进了西欧经济和社会的新发展。本课时内容选自《世界历史》九年级上册第五单元《第13课西欧经济和社会的发展》教材内容包括:新的生产和经营方式、富裕农民和市民阶层，这两部分内容相互联系，相互促进，二者共同促进社会的进步，改变了西欧社会的面貌。
备注
教学导入
1．材料展示：
一个叫作克莱门特·帕斯顿的人居住在帕斯顿村(位于今天的英国)，他是一个极为普通的庄稼汉，靠耕种帕斯顿村的土地为生。
…………
他在帕斯顿至多有5到6英亩地，而且多半是吉明翰家的领地，小河边有一个不大的水磨，就像旧时常见的那样。除此之外，他没有任何其他的生计或宅地，也没有任何其他地方的财产。
——《帕斯顿信札：一个望族的兴衰》
教师提问：克莱门特·帕斯顿处在怎样的时代背景下？
提示：庄园经济之下，生活单一，对领主依附性极强。
教师带领学生回顾庄园经济的相关知识，并用PPT展示庄园经济示意图。
2．材料展示：
克莱门特·帕斯顿有个儿子叫威廉……他在帕斯顿购置了大量田产，以及巴克顿庄园第五部分的一半，也就是多半在帕斯顿的拉蒂默斯、斯泰沃兹和亨廷菲尔德。他因此成为帕斯顿的地主。
——《帕斯顿信札：一个望族的兴衰》
教师提问：身为农民的儿子，威廉是如何获得大量田产的？
提示：购买获取。
教师讲述：中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与庄园经济有何区别？对欧洲以后的发展有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学习第13课：西欧经济和社会的发展，了解这一段历史吧。
教学探究
第一学程：
学习任务：11世纪以后，欧洲新的生产和经营方式。
主问题1.
11世纪以后，欧洲农村农业手工业发生了哪些变化？
归纳新的生产和经营方式的影响？
学法指导：
第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
自学：11世纪以后，欧洲农村农业手工业发生了哪些变化，归纳新的生产和经营方式的影响。
（要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重点知识记忆。）
第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
展学成果（小组长分工，交流展示学习成果）
要求：声音洪亮，自信表达。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）
强化教材阅读和历史信息的提取、分析能力，通过教师示范引导，使学生学会辨证看待新的生产和经营方式带来的新社会问题。
主问题1预设答案：
11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，耕地面积扩大，庄园逐渐衰落和瓦解，自由劳动力增加，出现了租地农场。手工业者脱离农业生产，为市场而生产，出现手工工场。
土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
第二学程：
学习任务：11世纪以后，欧洲农村城市社会结构发生的变化和意义。
主问题2.
11世纪以后，欧洲农村城市社会结构发生了哪些变化？
有什么意义？
学法指导：
第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
自主学习列出11世纪以后，欧洲农村城市社会结构发生的变化，归纳这种变化带来的意义。
（要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重点知识记忆。）
第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）
互学、督学要求：展示自学成果、交流学法（记忆方法）。
重点讨论社会结构发生的变化带来的意义。
第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
展学成果（小组长分工，交流展示学习成果）
要求：声音洪亮，自信表达。
主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）
强化学生对教材中关键信息的提取、整理、归纳的能力，感知西欧社会转型时期的时代背景，并结合文献史料理解中世纪西欧社会的发展变化，感悟社会生产力的发展对人类历史进步的推动作用。
主问题2预设答案：
13、14世纪，欧洲农村社会结构的变化。贵族将地产等抵押或变卖走向没落，富裕农民、骑士集中土地，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。手工业者、商人成为城市居民。市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。
伴随着市民阶层在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
第三学程：测试训练，课堂达标。
学法指导：
第一步：独立完导学单测试题
第二步：互学要求
小组讨论交流，明确选择题答案，梳理解题思路和方法。
小组长统计本组疑惑或需要帮忙解答的问题。
第三步：展学要求（疑难问题和材料题解答）
小组派代表分工展示。（包括做题思路、标准答案、做题疑惑）
其他组认真听，积极补充。
教学总结
中世纪后期的欧洲发生了新的变化，随着垦殖运动开展、庄园逐渐衰落和瓦解，租地农场的建立，农村出现了雇佣关系。手工业由手工作坊向手工工场过渡，也出现了雇佣关系。土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，同时，农村、城市的社会结构也发生了变化，富裕农民和市民阶层成为新的生产方式的代表，他们的出现，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌，欧洲逐渐向资本主义社会过渡。
板书设计
作业设计
完成导学案的测试训练题。
课后反思