第20课
第一次工业革命
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学习目标
1.掌握工业革命背景2.掌握工业革命重大发明。3.理解工业革命的特点和影响。4.通过对工业革命学习,理解科技是第一生产力。
学习重点
工业革命背景;工业革命主要发明;工业革命影响
学习难点
现代工厂制度建立;工业革命影响
教学过程
(结合课程标准或单元目标进行简要分析)18世纪60年代在英国开始的工业革命极大推动了生产力发展,它不仅是技术革命,也是深刻的社会变革,对人类产生深远影响。
备注
教学导入(一)教师出示高铁图片,问题:这是什么?它的动力是什么?学生回答,老师继续问:那最早的火车是谁发明的?又是怎么运作的?带着这些问题一起走入第一次工业革命。
教学探究第一学程:学习任务:掌握工业革命背景。主问题1:结合所学知识以及课本内容,分析第一次工业革命在英国产生原因?学法指导:第一步:自学探究——“学法指导”设计(自学要求)阅读课本第一部分内容,并思考问题。自学时间3分钟。第二步:互学讨论——“学法指导”设计(互学要求)学习小组成员分工明确。学习小组协同解决自学中未解决的问题。第三步:展学交互——“学法指导”设计(展学要求)展示分工明确,仪态大方,语言规范,声音洪亮。主问题1设计意图从政治、经济、殖民地三个角度分析第一次工业革命在英国产生的原因是中考常考内容。主问题1预设答案:政治:英国通过资产阶级革命最早建立了君主立宪制度,政治稳定。经济:英国资本主义经济迅速发展。殖民地:英国拥有世界上最广阔殖民地。过渡语:通过以上分析可以看出英国已经具备了产生工业革命的条件,那么工业革命是如何具体产生和发展的呢?让我们进入第二学程。第二学程:学习任务:掌握工业革命中的重大发明以及特点;了解现代工厂制度建立。主问题2.①按时间顺序找出工业革命的相关发明、发明者及作用;②通过分析第一次工业革命的发明者身份,总结第一次工业革命特点;③传统手工工场与现代工厂最本质区别是什么?学法指导:第一步:自学探究——“学法指导”设计(自学要求)1、自学课本并找出相关发明。2、独立、专注、积极自学。3、自学时间5分钟。第二步:互学讨论——“学法指导”设计(互学要求)1、学习小组成员分工明确。2、学习小组协同解决自学中未解决的问题。第三步:展学交互——“学法指导”设计(展学要求)展示分工明确,仪态大方,语言规范,声音洪亮。主问题2设计意图第一次工业革命在中考中重点考察珍妮机、瓦特蒸汽机、火车,所以通过时间顺序找出相关发明及发明者有助于帮助学生记忆。对于工业革命特点一定要抓住发明者身份这一特点。现代工厂最显著特点是用机器大生产。主问题2预设答案:①1765年哈格里夫斯发明珍妮机,标志革命开始;1785年瓦特改良蒸汽机,极大特高了生产力,革命向纵深发展;1825年史蒂芬森设计蒸汽机车,大大促进了交通发展。②特点:第一次工业革命的发明者大都是有丰富经验的一线技术工人。③内容:区分现代工厂与传统手工工场主要是看是不是机器大生产。过渡语:工业革命不仅仅是一次技术变革,也是一次社会革命,它对整个人类的影响是深远的。接下来让我们走入第三学程,探讨工业革命产生了哪些影响。第三学程:学习任务:把握工业革命影响。主问题3.概括工业革命影响?学法指导:第一步:自学探究——“学法指导”设计(自学要求)1、自学课本第三部分。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间3分钟。第二步:互学讨论——“学法指导”设计(互学要求)1、学习小组成员分工明确。2、学习小组协同解决自学中未解决的问题。第三步:展学交互——“学法指导”设计(展学要求)展示分工明确,仪态大方,语言规范,声音洪亮。主问题3预设答案:工业革命极大提高了社会生产力,人类进入“蒸汽时代”。19世纪中期,英国成为第一个工业国家。结束语:就在英国通过工业革命快速成长的时候,我们的清政府正沉浸在天朝上国的迷蒙中不能自拔,最终中国落后于时代并在近代遭受列强的毒打。新中国成立后,我们大力发展工业,实施科教兴国,综合国力与日俱增,民族复兴的梦想离我们才越来越近。一个显而易见的事实摆在我们面前:科技是第一生产力!
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教学总结本节课要讲清楚为什么工业革命从英国产生,工业革命主要发明及影响,工业革命特点等等。同时本课内容理论性不强,应该多出示图片、视频帮助学生学习,提高其兴趣。最后要联系总结:科技是第一生产力!
板书设计
第一次工业革命原因:政治、经济、殖民地开始标志重大发明现代工厂制度交通工具影响
课后反思